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在幸福教室创建中成长

                               张  芳

对我来说，虽然在一高工作时间不短，但也有6年没有当过“真正的”班主任，加上我校“生本”高效课堂实施以来班级管理方面的重大改革，让我对担任班主任没有底气。但出于自己现实的需要，我承担了2015级高一（12）班的班主任工作。在班级管理中有过烦心和困惑，也有过开心和欣慰。下面将这半年以来自己在幸福教室创建中的一部分做法和感悟记录下来。

记得高一新生报到的当天，几位高三复读班的学生和我开玩笑：“你当班主任了？你搞得好吗？”“他们肯定都不怕你，你搞得定吗？”这个问题让我思考：搞好班主任工作，管理好一个班级是不是非得让学生怕才行？我的初衷不是让学生怕，而是想成为他们心中亦师亦友的角色。我该怎样做才能让学生在一个“严而不死，活而不乱”的环境里学习、生活？

所谓“亲其师，信其道”。首先要做的就是让这帮素不相识的孩子对自己产生亲近感。所以，从军训开始我就有意识的从以下几个方面开展工作。

一、以爱育爱

在预科学习中主要由教官负责日常的教育与管理，班主任与学生接触的时间非常有限，就更谈不上了解与亲近了。鉴于此，我便利用每天中午写军训日记的契机与学生建立初步的沟通桥梁——通过日记去了解他们的内心感受、性格品质，去探寻每位学生的闪光点。日记中凡是正能量的句子就标注并写上赞许的话语，凡是有困惑的就给予建议和激励，凡是进步了就给以极大的赞扬和鼓励。并且每天都都对写得好的同学在全班进行表扬和点评，还安排5名同学分享自己的正能量。这样一来，军训日记的质量越来越高，满满的都是正能量。团结、互帮互助、毅力、坚持等品质在同学们身上越来越多的得到展现。班内积极向上的氛围也由此初步形成。我想这与我对每位同学日记的认真阅读，细心体味，用文字与他们进行心与心的沟通，从而赢得了认同与信任是分不开的。

待优班学生普遍自信心不足，自我评价较低，把自己当成“二等公民”。实际上这是一种自卑的体现，所以他们更需要别人的关爱、赏识。对此，我经常和学生聊谈，了解他们家庭、生活、学习上的困难，较多的给他们以赞许、鼓励，帮助他们发现并发扬自己的优点。很多同学都能正视自己的能力，对自己不再那么悲观失望。所以在一开始制定个人目标时很多同学都要表示要进优班。制定班级目标时，大家就确定要将高一（12）班打造成“优秀班级”、月考核中排在全年级前三。事实证明他们在班级目标上他们确实达到了预期目标，在个人目标上我期待着他们的好成绩。爱的力量是无穷的，爱建立起了我与学生之间信任与尊重的桥梁，所以我们能取得不俗的成绩。

二、以身作则

俗话说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”所以，我们要求学生做什么，自己必须首先做好。尤其对于刚进入高中学习的孩子来说，他们的行为习惯和思想观念仍然停留在初中阶段，犯错、违纪经常会发生。虽然民主制定了班规班纪，但要执行到位，必须自己率先垂范。正如魏书生所说：“教育者的人格魅力，榜样作用胜过一切说教。”要求学生不迟到，自己就早到；要求学生养成良好的卫生习惯，自己就见到垃圾随手捡起；要求学生敢作敢当，自己就以身作则；要求学生静心学习，自己就多陪伴、守候他们……久而久之，我的一举一动得到学生的认可并在潜移默化中影响着他们的行为表现。

三、将心比心

中国有句成语，叫作“将心比心”，意为己所不欲，勿施于人。在与他人相处时，每个人都渴求理解。但无论是理解别人还是被别人理解都是不容易的事，而“将心比心”则是理解的最好前提。将心比心就要真正的做到换位思考。在从事班主任工作中时，如果能多站在学生角度考虑和处理问题，会赢得学生的尊重，换来意想不到的回报。

尽管有班规校纪的约束，但仍然会有一些让你猝不及防的违纪行为出现。这时该怎么有效解决呢？记得军训期间有一次晚上关灯看视频时，听到教室里有类似于嗑瓜子的声音，他们的瓜子嗑得很有心机，还和我“打游击”，等我走近时声音就没了，离开了声音又出现了。一开始，心里很气愤，但还是控制住怒火，观察了几分钟后，确定了几个“目标”，然后开灯、关视频，对全班说:“看视频过程中，有嗑瓜子的同学都站起来。”结果过了近2分钟都没有一个人站起来。我想了想其中的原因：学生才来没几天，肯定不想在新同学面前丢面子，这样直接站起来的话有损形象。于是我换了个说法：“刚才看视频时有弄出声响的同学一会到教室外面找我。大家都不是小孩子了，应该知道什么叫做敢作敢当，而且因为自己的行为导致其他同学看不成视频，你是不是会感到内疚？”没想到我刚出门，后面就跟出来了近10个人。对于所有出来的同学我都给予表扬：“你们不敢于承认错误，承担责任，都是好样的，我很欣赏这样的品质。”让他们首先放下对自己的防备，然后单独询问每个人的情况并针对实际违纪情形进行不同的处罚，他们也都很乐意接受。事后我想了想，如果一开始没人站起来承认错误，我便直接请自己确定的几个“目标”人物站起来的话，后果可能是两败俱伤——他们不承认，我也没面子。

这件事说明了我们在处理问题时如果能站在学生角度思考，给他们留退路，他们会感受到我们的诚心，并会以同样的方式回报我们，尊重我们，给我们以欣慰甚至是惊喜。

    四、防微杜渐

待优班的学生违反纪律是常有的事，并且学习习惯不好，学习主动性差。小的问题若不解决，必定会蔓延开来，不好收拾。但问题出现后老是给他们讲道理，会让学生反感，不愿意听。对此，我选择通过班会、小型讨论会、阅读有感染力和教育性的文章等形式引导学生发现问题、纠正错误。

比如：我们班的跑操自军训开始就获得了很好的成绩，但一段时间之后，跑操状态有所松懈，队伍中时不时出现讲笑，鞋子跑掉甚至摔跤的情况。对此，我以“我们的跑操怎么了”为主题在班上掀起了一次讨论。体育委员分析整体问题及对策，其他同学主要找自己的问题。大家开诚布公，积极发言。最终确定问题出在注意力不集中及部分同学的自由散漫上，并对具体问题提出了较好的对策和措施。所以，接下来的跑操质量明显提升。

在十一假期之后，班上出现了一些成绩好的同学与成绩较差，行为习惯也不好的同学走的过近，违纪现象也在增加的情况下，我在班上分享了《远离负能量》的文章，引导学生了解什么是负能量，认识到与负能量的人交往的危害。当班内出现不和谐的现象时，及时送上心灵鸡汤《建立和谐的同学关系》。当学习劲头不足，学习氛围不浓时，我和同学们一起学习《假期是用来超越的》、《我们为什么要努力读书》等文章。元旦假期结束后，学生的学习态度明显出现两极分化状况，我便召开期末考试动员班会《让梦想照进现实》……

所有这些都能在学生迷茫、困惑时打开一扇门，指引他们前行的道路。也正因为这样才让很多问题消失在萌芽状态而不至于一发不可收拾。

班主任工作可以说是千头万绪，事情很多，很累心。但是，当看到学生有了很大的进步，当被学生围着快乐的谈笑，当学生信任我向我倾诉心事……此时此刻，心里又是真正的快乐着。

作为一个不年轻的“年轻班主任”，在幸福教室创建中还有很多困惑，需要不断学习，不断摸索，不断成长，不断进步。