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幸福的方法

——浅谈“人人有事做，事事有人做”艺术化管理班级的心得

刘亚丽

魏书生说过：“班级就像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹班互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。”魏书生对于理想班级的描述也是我对幸福教室的理解。班级就是一个大家庭，要想增强班级凝聚力，必须用公平公正的对待每一个学生，不管是优秀的学生还是不够优秀的学生，我们都要让他们在班级中找到存在感。让每一个人在班集体中感受到幸福，在教室里感觉到家的温馨。如何让这种幸福感自然而然的衍生出来呢？这就需要班主任的管理艺术，一个班级管理不仅仅是班主任一手抓，还要需要班级中的每一个成员的参与和支持。于是，班主任的管理的思路就显得尤为重要，除了以小组管理为抓手，高效课堂为评价机制之外，还需要让每个人找到存在感，也就是给每个学生安排一个任务，可以大到班长、学习委员这些班级核心职位，也可以小到开关灯、管理空调遥控器这些细小的工作。

今年我带的是高一，一群从初中刚刚跨入高中的孩子，他们从对高中生活全然不知到得心应手，我的管理工作从我一手抓到各项事务井井有条，有条不紊的运行并没有花多少时间。从军训开始就慢慢布置任务，刚开始的时候每隔一段时间让他们述职，强化他们的习惯。虽然也不时会有一些小的失误发生，但总的来说，班级运行良好，老师和学生都感觉很轻松。下面就班级管理中的一两件事来谈谈体会与心得。

一、让学生在班级中找到存在，让他们感受到被需要的幸福。在安排“人人有事做，事事有人做”任务的时候，兼顾到每一位同学，让他们找到存在感，从而体会到幸福。为了使这项工作变得有价值和意义，我做了以下三项工作：

1、兼顾到每一位同学，我把任务尽可能的细化，一个职务安排好几个副职，让更多的同学能参与到具体的任务。

2、定期的利用班会时间让部分同学述职，强化他们的责任意识。

3、定期的找同学聊谈，问问他们在班级中的工作情况，不时的给予鼓励，让他们在工作中感到幸福。

实践证明，这些工作确实是有价值和意义的。分班之初，我便在同学中询问哪些同学在初中的时候表现不理想，想在开学之初就让他们明白要求，养成习惯。果然班中同学反映甲同学和乙同学比较调皮，于是在安排的任务的时候，给他们分别安排了一个可重可轻的任务——副清洁委员和后勤保障部部长。

上任之初，两个人干得兴致勃勃，清洁委员甚至每天都去检查清洁完成情况。毫无疑问，他们不仅做好了本职工作，在班级中的其他表现也都不错。我想或许是其他同学误解了他们，不了解他们，他们其实还是有一颗上进的心的。在一次聊谈当中，后勤保障部部长告诉我他决定“金盆洗手”了，我很莫名其妙。他告诉我他初中的时候什么不该干的都干过，是一个不折不扣的叛逆少年，说到这些的时候其他同学都笑了，我以为是开玩笑，再三确认才肯定这是真的。可是坐在我面前的这个少年，阳光开朗，工作认真负责，虽然偶尔有未脱稚气的小打小闹，然而全然没有了他原来的样子。我让他不要太在意过去，现在的他已经很好了，真的长大了，成熟了。不久之后，清洁委员也在一次班会课上表示，他从没有想过在高中会当上清洁委员，他要好好干。我突然间领悟到，其实每个人都有上进心的，每个人也都在找寻自己的价值，如若我们给每个孩子足够的机会，他们就能在成长的路上发现自己，成就自我。

在教室里，没有老师的说教，而是各种鼓励和表扬，让学生们找到自信，找到成就感，这或许就是幸福的方法。

二、“人人有事做，事事有人做”，着力培养学生的责任感。每个人都是有责任感的，可是需要人去尽力挖掘。我们班的体育委员有点不拘小节，上课的时候歪着倒着，抑或是讲讲小话，下课的时候疯赶打闹，有点不安分。这样的小问题很不好处理，有时候过分的说教的效果会适得其反。于是我就从体育委员这个官职身上说事儿，问他当体育委员的感受，他说他觉得同学们很支持他的，一呼百应。我告诉他说你不能只把体育委员的事儿上当回事儿，体育委员做的非常好，很认真负责。如果一旦不是体育委员职责内的事情你就可以随心所欲了么，很明显不是这样的。既然是班干部，就要时时刻刻有责任心，不仅仅是在体育这一方面，在班级里的任何一方面都要做好表率作用，这样才能服众。为了让他牢记自己的职责，我只叫他体育委员，到如今他已经是一个行为举止各方面都符合中学生行为标准的好学生了。不仅仅是体育委员，班上的同学我都去强化他们的责任意识，让他们意识到身上担负的责任。

幸福的方法其实很简单，“人人有事做，事事有人做”，把班级中的每一个学生都委派任务，让班级成为每一个人的班级，从而凝结成一个大家庭。管理是一门艺术，管理班级更是这样，让我在接下来的实践当中去逐步的实践与摸索。