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守住教育的底线

——班主任工作德育案例分析

                周锦

三年艺术班的管理使我收获了许多许多，在接任艺术班班主任之前有不少前辈给我说带过艺术班，其它的什么班级就可以胜任了。但是当今年挑起高一（1）班优班的班主任的重任之时，可谓一轮新的挑战即此展开。在桂花飘香的8月，我迎来了55张新的面孔，还记得当时的那些许茫然，抑或是那本能的些许冲动，百般感触至今记忆犹深。但是我也很幸运，在即将过去的这一学期，我真正的参与了55个极具活力与朝气的生命的成长，我参与了他们青春岁月中最为烂漫的年华。当然，也是他们在激励我成长，用他们的行动与理想激励我去成为一个更为睿智的领路人。

回首这半年的脚步，从一个互不相识的班级，到整体的纪律和卫生等方面都日渐规范,良好的学习环境逐步形成，不可谓不是一种欣喜。在这些基础下,班级的整体成绩也一直名列前茅，出现喜人局面。但就在这令人振奋的时刻，却出现了这么一丝不和谐的音符。

【具体案例】                                                                                                                                                     

 我班里有一位同学，军训时期表现非常优异，由教官选任为小排长，训练场地上也经常看见其帮助教官引导学生锻炼的影子。其笔挺的军姿，嘹亮的口号声以及严厉的训斥号召让在旁跟班的我十分欣赏。由于其军训的优异表现，我打算将委以重任。但是出乎我意料的竞选结果就那样摆在我眼前，寥寥的几张选票打破了我的计划，当时只是听过几个同学说他军训时太张扬，有些同学对他有些意见。但当时的我只是认为他太过于严厉，以致引起了部分同学的不满。为此我还找其谈话，帮助他接受这个不太令人满意的结果。开学初的高效课堂，其表现也相当优异，课堂上总少不了其质疑的身影，他的课堂展示也是独具魅力。劳动中他也是最快的那一个。正当我觉得他是一个相当优异的学生的时候，班上有人来跟我反应，说全班同学都很讨厌他，因为他太会装了，这个小秘密让我对自己的“眼光”也产生了怀疑。而后，我在去查课的时候便经常注意起他来，才发现作为班主任的语文课堂，他的表现确实无懈可击，但是其他的课堂上，时常有打瞌睡的情况，跑在最前面打扫卫生的他也是教室扣分的主要原因。这个发现让我大吃一惊，第一次谈话就此展开。可以说第一次谈话非常顺利，我们达成了完美的共识，我说的任何要求都在还没展开长篇大论的时候，他都表现出其理解到位的样子。这样的谈话让我自认为感觉不错，于是第一次围绕其课堂表现的问题就此画上了句号。

但是家长会的召开却给了我当头一棒。周同学的爸爸妈妈齐齐来到家长会，当其他的家长在看到孩子们优异的表现高高兴兴的回家后，他的爸爸妈妈却在办公室门口等候我多时，也是基于这次面对面的交谈才知道他们之前给我反馈的周同学的家庭表现都是假的，原来他上课打瞌睡的原因是他每晚凌晨1、2 点才睡觉，每天晚上回家后都是在电脑桌前由家长把饭菜递给他，经常在家里因为一点意见不合便跟爸爸妈妈大吵大嚷，甚至初中时候的他还有过离家出走的经历。这般的触目惊心的事实让我不寒而栗，让我恐惧的并非是其不堪的家庭表现，而是在我面前和在家长面前这般差异。这意味着我看到的周同学几乎可以说仅仅是一个表象。正在我惊异的时候，他的父母却不断地嘱托我说不要给他儿子说我们之间有过这番交流，也不断的在嘱托我说尽量的不要批评他儿子，一定不能在全班批评他。“天哪”，这就是我心里的呐喊，孩子都成这样了，我还不能说他来着。这正旺的怒火还在继续燃烧之时，他的母亲又匆匆返回说，你一定不能说我们今天跟你交代了一个真实的他，因为他刚刚就在楼梯口等着，还威胁了他们说如若说了什么，回家让他们好看。这一番交代让我措手不及，也让因被蒙蔽而愤怒的我清醒的认识到这是个非常严重的问题。这不仅仅是在蒙蔽我，而是他所反映出的不健康的心理。

当时的我感到不知所措，所以我决定按兵不动，同时我也不断地在收集者各种资料。正在我焦头烂额之际，他身上的毛病也越来越严重。曾经的伪装不知是在什么时候完全卸下了，教室里的他就是一个自由散漫的睡公子。而每当我去朝气谈话的时候，我慢慢的发现，他的表现就如同是个久经沙场的战士，在我还未讲出一番大道理之前，他就接我的话说出了我还未出口的教育名言。这完全超出了我的设想啊，也完全不是我的路数啊。

【解决方式】

就此，我停止了这种一直以来习惯性的自上而下的填鸭式教育方式。也正是和几次的循循善诱让我发现这些大道理都没有用啊。就此，我又展开了一段时间的观察，我看到他走路非常有个性，两手插袋，随风摇晃，一幅天下我最屌的样子。偶尔课堂睡觉被老师点起来也没有什么异常，下课了仍旧该干什么干什么。在此期间，我突然想到在武汉听讲座时一个心理老师说的一番话，当家庭教育的所有东西都失效的时候就一定要换种方式了。基于这些缘由，我决定转变一种方式。（1）情感渲染，生活关爱，心理关心，联系学校的种种表现，循循善诱，慢慢的他道出了他在家里的种种劣迹。（2）针对其较为成熟的心智，分享成人社会生活点点滴滴，他慢慢地讲出了由于小时候父母的工作原因，一直寄养在爷爷奶奶家，小学才回到父母身边，从而产生的对父母关爱缺失的怨恨，以及小时候父母的争吵给他留下的心里的创伤。我的第一步也就此成功了，我成功地诱导他主动的跟我分享了其复杂的内心世界并坦承了他自己的错误。就此我并没有多说很多，只是做了一个倾听者。但也因此我证实了其实他并没有他父母所说的那样的不堪一击，他也并不完全是一个骗了我的伪装者。从我的角度，在其父母面前，他应该也是故意为之，只是一厢情愿的通过相互伤害的方式去找寻一种补偿，填平曾经被伤害的苦楚。在学校，其张扬的个性也只是想要得到各方的关注。其实，他只不过是一个自认为受过极大伤害的孩子，并把自控能力差都归咎于父母。同时，通过与其父母的交流，我也发现，正是由于小时候的角色缺失，对其抱有极大的亏欠的心理，所以从小时候的宠溺慢慢的就变得把控不住，还不断的在父母的角色中选择退让。双方家庭角色的定位偏差致使其成了现在这个与其他同龄孩子完全不同的学生。就此我决定站稳自己的脚跟，决不能因为同情理解就降低要求亦或者纵容。（3）在其袒露心迹后我每周一个电话与其父母交流他一周的情况，总结其在校在家的表现情况，反映的情况仍不容乐观（4）收集所有资料，鉴于其表现，展开正式的由年级组、家长、学生同时参与的分析会，在分析会上，严厉的指出其进校以来的所有问题，并由年级组严肃的告知其严重的后果，分析会上，不免又出现了其父母强加保护的身影。就此，我们并没有丝毫退让，仍义正言辞的提出中学生行为准则等要求，并在这些过程中让其知道不是所有的环境都是其家庭可以无限的容忍，需自己负责自己的行为。这是一次非常严肃的警告。（5）在分析会下，我细细的给他分析了他父母爱之心切的心理，也慢慢讲出了在他不知道的时候，他父母对我的劝说。当两行热泪出现在他脸庞时，我知道他的心防至少有了松动，基于此我也鼓励他主动的和他父母打了一次心与心沟通的电话，慢慢的我发现历次作文当中，出现了其父母关爱他的细节，也有了他换位思考的收获。（6）不断地跟他父母沟通作为教育者一定要有底线，作为父母也需要有所原则。虽说小时后关爱的缺失确实是伤害，但不意味长大后方可用纵容来弥补。

【教育效果】：

随着我后来的跟踪观察，以及每周一次的交流。我发现出现在他嘴里的套话少了，多了一些真实的对老师同学以及学习的看法。在家里，虽然还是会跟父母顶顶嘴，但最欣喜的一次是其父母给我打电话说他有一次给父母道歉了，也许这在常人家庭很平常，但对于他确实值得鼓励。

【教育反思】：

不论是作为学校，还是老师，还是家长，亦或者是学生，每个个体都必须有其角色定位，把握原则，虽说现在素质教育再也不提倡棍棒教育，但是关爱不等于溺爱，关注不等于放纵。在教育的岗位上，我们确实要坚守底线，一旦触碰底线，不免用严厉残酷的方式让其尝其苦头，引以为戒。当然，有时也需要心灵的抚慰与之配合。