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营造和谐氛围，打造幸福班级

110   陈平年

高一上学期结束后文理分科，本学期我担任了文科班高一（10）班班主任工作。创建幸福教室，打造幸福班级是一直以来德育工作的核心和重点。为此我主要从以下几个方面入手：

• 建设一支过硬的管理团队

    我的管理团队就是贯彻我为人人，人人为我的理念，全员参与班级管理。核心就是班委、值日班长和小组长。班委要轮流值周，一周一小结，每周利用周日晚6:20时间提前碰头，总结上周工作，提醒同学们近期班务重点和重要事项。值日班长是除了班委值周之外的全体同学参加，每天早中晚提前5分钟上岗，督促大家伙上位子、读书或保持安静，每天晚上7:58总结当天工作，提出表扬和批评，8点钟交由班主任审阅签字，然后移交给下一位同学。小组长负责本小组事物，安排好学习纪律生活各负责人和记录员，关注小组每个同学的状况，随时与班主任交换意见。经过一学期的实践，同学们已经非常习惯和熟练了。

• 身体力行，率先垂范

    作为多年的班主任，谈不上自己管理班级有多么得心应手，但是我知道自己的一言一行都会给学生潜移默化的影响，必须率先垂范，做学生的表率。每天我都会精神饱满地走进教室，值日的时候我会在6:20赶到和住读生一起的时间进教室，每天每个时间段我都会提前5分钟左右进教室，看看学生到齐了没有，督促没有完事的比如清倒垃圾的，抬水的，站立的没归位的等等抓紧处理好，晚上有时候会去的更早一些，因为不少走读生就已经在教室了，跟他们聊聊天，问问学生生活中一下情况。平时在教室或走廊看见垃圾或卫生工具没放好，或是讲台有废纸等我都会无意识把它们捡起来摆放好或收拾一下，其实就是一种习惯吧。

• 扮演好自己的角色

班主任的角色首先是把握方向，班级发展方向和目标，围绕年级组工作安排和要求确定每周德育工作重点。切忌像个话唠，每天喋喋不休训斥个没完，每周我一般会选在周日晚上值周班长总结完后进行训话，平时没什么大事一般尽量少集中训话，有时候我会小心问学生我罗不罗嗦，怕学生烦，总感觉班主任当久了成了职业病，逮个机会就要显摆显摆，甚至回到家把家人当成学生训成了习惯。

其次是督促，检查看看各个岗位落实情况，提醒各个部门及时完成。             

三是当好配角，什么意思呢？那就是只要学生认可的就行。

可能是生活中自己与学生的年龄差距太大，按通常的说法就是严重的代沟。所以在平时与学生的相处中尽量低调，，放下架子，学会倾听学生意见，一个原则，只要学生认可的就行，我非常乐意接受。

班长说：有现成的学生原创的宣誓词。我看了一下，认可，马上屁颠屁颠找同事用红纸毛笔写好交给学生张贴，自己瞅瞅，大气，每周一唱完班歌后宣誓，鼓舞士气，可行。

班委说：值日班长记载太草率，大而化之，要教他们怎么记。我说可行。找好时间，由班长提出明确要求，连续一周检查是否规范。你现在来看高一（10）的班务日志绝对记载清楚详细，表扬到小组，个人，关键段小组打分，批评直接到个人，非常仔细。

六组小组长反映：一直以来6组纪律是最好的，最近适逢期末考试在即，同学们比较浮躁吧，要求把座位调换一下。我认真想了想，告诉组长，其实我也发现这个问题了，换位置是一个办法，调整一下，但不是解决问题的关键。

特别是在对小组考核和个人考核的问题上，质检部长提出了很多很好的建议，这里我也特别感谢这些同学。

• 适时发威

虽然自己尽量低调，保持微笑面对学生，但有时遇到严重问题是适当发发威，效果也是不言而喻的。

最近临近期末考试，学生在我在的时候频繁进出教室，我看在眼里，而且我看的很清楚，他们在交流数学，我也知道文科生数学就是他们最大的心结，最难的坎。但是时间一长难免出现问题，特别是讲话问题，也会严重影响其他同学。在能否出教室交流的问题上，我还是比较民主的。既然是交流问题，我基本上是默许了，也规定了地点和数量。但是很显然学生没有听进去。我不能低调了，我严厉训斥了学生。我跟学生说：我不知道我该不该高兴，按道理，这么多学生交流说明学生愿意学、想学，好事，但是，为什么我提前到教室的时候看到的有人在闲聊，吃东西，没有什么人交流作业，为什么偏偏上自习了就有这么多问题出来了；为什么不找老师问？；有没有想过如此频繁进出教室会影响其他同学和班集体吗？一连串的质问全班鸦雀无声。同时严令值日班长记载详细，直接记录哪些人出教室，是否按要求，哪些人趁机讲话。经过一天，问题马上解决了。看样子适当发发威也是可行的，不经常就行。

班级管理乐在每天的细节和坚持，乐在学生的理解和支持配合，和谐的氛围，才是幸福所在。