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高一备课组长示范课总结

第五周我校举行了高一备课组长示范课活动，一共安排了6 节示范课。活动期间，示范课教师精心备课，老师们积极听课、评课，互相取长补短，取到了较为满意的效果。

1、示范课老师深入钻研教材，较好地做到“三备”（备新课程标准、备教材、备学生），对教材的重点、难点的把握准确比较到位，把知识点化为能力点，使学生能深入浅出地掌握各知识点，培养了学生们的各项能力。比如：张金莲老师的课，准备了适量的典型题型和解法，打开了学生的眼界和视野；周继森老师的课，通过实验、提问、引导、启发、发散，使课堂变得丰富多采而学趣盎然；曾祥顺老师的英语课，循循善诱，让学生大胆地开口对话，培养学生的口语和语感。

2、示范课中教学方法运用较得当，教学中发挥了教师的主导作用和学生的主体地位，最大限度地提高了课堂教学效率，适当体现了学生自主探索教学原则和对学生进行即时的学法指导。教师在教学中，能使学生积极思维、主动学习、自主学习，从而达到会学的目的。较好地贯彻了“以学生为主”的教学理念，注重了学生，避免了丢开学生而自己“表演”的毛病，在教学的每个环节中都注重了“导”，这包括思维方式的引导，学习方法的引导，学习习惯的培养，避免了“满堂灌”“填鸭式”，使学生从被动地学变为主动地学。例如曾祥顺老师指导学生在个人自主学习的基础上进行小组协商、交流、讨论即协作学习，并通过不同观点的交锋，补充、修正、加深每个学生对当前问题的理解。通过这种合作和沟通，学生可以看到问题的不同侧面和解决途径。

3、课堂节奏把握好；板块之间过渡自然，分配合理。肖明发老师的课，各个环节衔接非常得体，从易到难，从旧到新，注重了知识的衔接性，注重了学生的思维习惯和接受能力，使枯燥的数学课堂变得生动有趣；黄诗亮老师在整个教学过程中讲练结合，难度适中，适当侧重于学生的练，可以说是引导学生自主学习的典范课。

4、示范课教师教学语言简洁生动，教态神采飞扬，自然大方，严密的逻辑性，以及有条理的系统性，亲切的教风，使这6节示范课各具特色，尽显风采。

同时，通过这次示范课，我们也发现了不少问题。

1、 教学方法的单一性，导致原本可以生动的课堂稍稍显得有点沉闷。

2、教师主导地位的确立。教师的主导地位没有得到很好的确立。比如程晓蓉老师的鉴赏课，教师的范读作用就没有发挥出来。

3、课堂预设和课堂生成关系的处理。课堂上一定要留足机动时间，以确保教学基本任务的完成。比如有实验的课，一次不行还要做第二次，这就需要老师充分考虑课堂中的一些意外情况。

4、对学情的研究有待进一步加强。这就设计到了初高中教学的过渡衔接问题。如何让初高中知识进行巧妙地衔接，如何把握重点、难度，都是值得我们思考的问题。比如英语课，如果通堂都用英语教学，自然能营造出一种学习的氛围，当然有其好处，但是高一不比高三，这样也容易让基础差的同学掉队。所以，高一英语课堂上有必要融入一定量的汉语表达。

总之，这次活动反响良好，引发了老中青教师们教学研讨的热潮，特别是年轻教师，他们虚心学习，积极参加各项教研活动和备课组活动，对他们的教育教学水平的提高有很大的帮助

彭君昶

2006-9-25