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远安一高    张  敏

2008年是不同凡响的一年。2008年6月高考已经迫在眉睫，2008年秋季湖北高中课改正式实施，2008年我校要成功申报省级示范学校等…这一系列的事情要我们做而且要做好。我们没有退路只有激情昂扬地迎战。只要我们以提升教育教学实效为目标创新我们的工作方式，用务实的态度落实教学管理工作的每一个环节，那么我们就会走出迷茫去掉彷徨趟出一条适合自身发展的路。

一、 扎实落实常规教学的管理工作，提升管理工作的实效

我们的年级管理人员是通过层层选拔上岗的，我们的教研组长则是全组公认的教学能手，都是学校的教育教学质量保证的中坚力量。前几年的教学工作说明我们是能够作好教学管理工作的。反观前些年我们的教学工作的思路甚至工作的模式和名校的也大同小异，但为何我们的质量的提升却没有达到我们预期的目标？原因之一就是制度没有得到很好的执行。制度的执行不力也有管理人员的责任，不能一味地埋怨教师不配合，很大程度上是管理人员不能率先垂范或寄希望于无为而治。应该说，教师是知书答礼的君子是素质高起点高的群体，只要规则制定在前面，是能够遵守和配合的。有一个基本原则要把握：要求教师做到的，作为管理人员的我们必须先做到做好，管理人员要多一份责任，多一份使命感！历史选择了我们，远安一高选择了我们，我们就要不辱使命，为一高发展尽自己的微薄之力。这要求我们在工作中要做到 “三勤”：勤动脑勤动嘴勤动腿 。勤动脑要求年级管理人员在自己分管的领域内千方百计不折不扣完成好学校下达的任务；要求教研组长就组内教师的发展及学科建设的做好每一步可行性规划。勤动嘴指对工作的事情要不怕得罪人要按照要求一视同仁，该提醒的及时提醒，该纠正的义正词严，该按要求处罚的绝不姑息。勤动腿就是要及时发现教育教学中出现的问题并及时解决这些问题，将问题消灭在萌芽状态。

二、创新管理工作的方式方法，提高管理工作的针对性

有人说当今时代“崇尚成功、宽容失败、激励竞争、鼓励创新”，社会给了我们一个非常好的氛围，我们必须坚决破除固步自封、安于现状、无所作为、无能为力，墨守成规、按部就班的思想，善于总结经验、借鉴实践成果，推动工作。如何提高管理工作的实效？首先要正确的认识本年级组、教研组的现状，科学确定发展的目标。年级组如何在政教、教学方面办出自己的特色？教研组对本组教师发展和学科建设怎样规划？可以进行细化。其次，要“苦练内功、外修环境”。苦练内功指我们要爱学习真学习善于反思，向同行学习、向书本学习，并要把学习成果转化为促进工作的措施和管理工作的本领。外修环境是指要善于构建和谐向上的团队，要求我们给自己一个恰当的定位，我认为，在学校没有领导只有教师，“教师第一”的观念必须坚持。我们只是在当下因为一高赋予了我们的责任，作为一高这个团队的中坚力量，我们明白在我们不能担当这个责任的时候自然会由他人来承担。所以我们要在平时的工作中处理好执行制度和尊重老师的关系，关注青年教师的成长，善于发挥骨干教师的作用，一切的出发点是为了学校的发展，为了教职员工的利益。

三、生本课堂与集体备课要注意防止简单形式化、杜绝随意性

学校提出的“四有生本课堂”，要求以生为本，并不是要教师一味的迁就学生，而是要求教师因材施教、分层教学，使一节课学生能够有收获，要求学生变要我学为我要学，因此对在教学中出现违纪现象的必须当仁不让的制止，对违纪学生严肃处理。

集体备课由同一年级同一学科的教师共同完成，它是最常规、最主要的校本教研工作。但集体备课往往容易流于形式。比如在集体讨论时，多数是老教师发言，年轻教师很少参与其中。于是，有人认为，集体备课是有经验的老教师的权威，是一种教师间的不对等。有的备课组主备教师读完自己的教案后，就算完成了一次集体备课。如此一来，教师们自然会感觉到集体备课无实际意义了。教师们之所以觉得集体备课没有必要，是因为他们把备课窄化为照搬现成的教案了。许多教师把备课当成写教案、找教案、抄教案，自然就把集体备课当成是集体修改教案了。不可否认，准备教案是集体备课的一个主要组成部分，但集体备课不能仅限于此。除了进行教案设计以外，集体备课既可以反思教学，也可以总结经验；既可以剖析案例，也可以探讨方法。这些都需要教师资源共享。如果将集体备课等同于设计教案，就会导致许多需要解决的问题难以进入集体备课的视野。我们应该采取适当的策略充分发挥出集体备课应有的作用。各备课组应按照教学计划详细地安排备课活动。在学期初应根据教师的实际需要制定好计划并提交给年级组和教务室。集体备课时，教师要做好记录。大家在充分讨论后要形成一个最佳的方案。作为对备课租进行考核的依据之一。教学结束后，教师们应结合自己的教学，反思教案，做到对集体备课的成果及时总结。年级组要对每一次的集体备课进行有效的检查。教务室进行抽查。各备课组应建立符合本学科的的集体备课制度。一方面，教师在集体备课时，应充分考虑到本年级学生与本学科所固有的特点；另一方面，老教师应积极地贡献出自己的智慧，与新教师一起分享经验。新教师通过观察、模仿老教师就更容易将书本知识与实际教学情境结合起来。老教师和新教师互相交流、资源共享既有利于老教师更新观念，也有利于新教师的专业成长。

“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”是文学批评家刘勰在《文心雕龙》中的一句话，意思是没有弹奏过一千首曲子以上，怎么可以了解音律的真解？没有鉴赏过一千支宝剑，怎么可以识得真正的利器？教学管理工作亦然。我相信，只要我们的工作发自 “尊重每个人、发展每个人”落脚于“提升学校的教育教学质量、提高学生的综合素质、增强教师的职业幸福感”，工作敬业又善于反思，敢于开拓创新，我们预期的目标一定能够实现，学校的教育教学质量必将稳步提升。

             2008年2月14日