最不能荒凉的书桌
当语文教学成为一种职业，语文老师办公室的桌子上也就带上了鲜明的职业特征：课本、教参、习题集、作业本、作文本，或者某一类的鉴赏辞典，或者某一版本的《汉语词典》。
语文教师上课之前，往往做一些课前准备，有些类似于流水线的生产。不用费太大的脑筋，你可以想象出一种教育“产品”从设计到出厂的全过程：翻开教材，读一遍课文，流水线开始运转，产品的主要原料当然是课本，但课本学生也有，教师的高明就在于他可以搜集资料，当然，学生也可以，但学生没有太多的时间，学生有许多门功课要学，而语文教师则只需要搜集一种资料，时间有的是。渐渐地，流水线多出一些色彩，技术性的语文教学使老师有许多的“模式”可以借鉴，多年的“技术积淀”使文章的讲解对于老师来说已经是手到擒来。铁打的学校流水的学生，学生则一切都是从头开始，所以，即使是一种老掉牙的“产品式样”，因为有考试的“霸道”，也不得不认同于“存在”的合理。最后的包装当然是教学方法的安排，不用担心，“箱子”有的是，随便套上一个，简便实用，学生乐得其所。最后，教师既是“建设者”，也做“监察者”，出上一份试题，盖上大红的“合格”或者“不合格”的印章，学生毕业了，“产品”顺利出厂，“次品”则回炉再造。
这就是大多数语文教师“生产”学问的过程，这一过程在以前叫做“传道、授业、解惑”，现在叫做“人类文明的承传者”。
但有时我们真的不能理解，人类几千年的灿烂文明，浩浩荡荡的思想洪流，最终竟能浓缩在这样的几本薄薄的书页中？语文教学担负着塑造人的灵魂，培养人的素养，推进社会前进的巨大任务，它不只是一个单纯的知识传授，促成考试合格的文本“移栽”过程，而是从人类初生到死亡的文明“化育”的长久精神滋养，从这角度来说，语文教学不是一个立竿见影的科技产品的生产，而是天长日久的思想建树。几十分钟的课堂，能读的书毕竟只是少数，可是从课堂的点延伸出的线和面却伴随着人一生的成长。语文教学的目标之一就是要让人喜欢书籍，养成阅读和写作的习惯，不断提高自己的人生品位，假如真的就字词而字词，就文章而文章，就教学而教学，恐怕这有些“一叶障目，不见泰山”的嫌疑吧。
语文教师书桌上的荒凉所代表的是一种文化的失落和急功近利的恶果。思考导致这种结果的原因，无非是这样几种：
其一，有些语文教师本来对文学就没有什么兴趣。考大学上中文系无非是学习该专业，找工作时，面比较广，能从事的工作类型也较多一些，所以从一开始就给中文戴上了职业化的光环。其二，没有时间读书，时间让位给了一些琐碎的事情，比如班主任工作，比如各种的学习、检查，无聊的闲谈。今天，当电脑成为一种必不可少的工具之后，许多教师就沦为了网络的奴隶，打扑克、下棋、聊天、游戏，一天的时间就这样让渡给不可预知的沉溺。其三，最根本的一点，缺乏自己的思想，仅仅把教学看成一种职业，而不是自己人生奋斗的目标和精神自立的支柱。
对于文学的天生的冷漠使读书成为一种负担，成为考试的工具，这种人一旦做了教师，做了给他人出题考试的主导者，一种来源于内心的“报复”与“多年的媳妇熬成婆”的不理性心态逐渐占据上风，所做除了名利的求索之外，还有一份天然的“骄傲”与“自豪”，以此教学，循规蹈矩、自以为是便在所难免。也就是因为这样，平时的时间，除去备课、批作业，剩余的时间就好像是多余的意外之财。学校的办公室因其职业的特殊性而显得宽松，只要能上好课，不违反劳动纪律，课下做些什么，一般人是不会过问的，意外的时间原先是交付给闲谈的，随着科技的发展，今天，对话的对象已经变成了冰冷的电脑，但试想，有限的人生能禁得住几次鼠标的点击？与那些渴盼“升官”或者“发财”的行政人员或者企业人员不同，教师的职业相对安定，平平和和的日子容易淡漠一种激情，守住一种职业，就渐渐成了绝大部分人的一生选择，变攻为守，最容易消磨人生。所以，浩浩荡荡的教师大军，能成为教育艺术家的寥若晨星，更多的则是平淡一生的教书匠，虽然默默吐丝，终也难成大器。对于学生，这样的结果也使语文因为单调而面目可憎，从而缺乏人文的精神底色。
今天的学科教学改革，很多都是集中于文科，而变革的呼声最响、也是每一个人都觉得至关重要的就是语文教学的变革，原因就在于语文教学上可以成为艺术，下可以变成识字教本，同样的一节课，话说得差不多，而对于学生的影响则是一个天上，一个地下。同样是语文教师，鲁迅、叶圣陶、朱自清和大多数的我们又岂可同日而语。多读书，目的之一就是让人变化气质。读经典书、与古贤为伍，是一个人精神境界高尚的表现，可以提示人们不要堕入俗流，反映到教学上，则可以使人增强感受能力，一针见血地找到文章的精彩点，从而形象地谈出自己的见解，绘声绘色地和学生进行心灵的交流。语文教师不是搬运工，而是建设者，建设的资本在于源源不断地进行知识积累与人生思考，反映在教师的书桌上，则应该是琳琅满目，各色俱陈，那才是活力的最好证明。
让阅读成为一种习惯，让写作成为一种思考方式，这才是我们的最根本选择。语文老师的书桌上应该集中人类思想的精华，我们通过阅读消化这些精华，然后带到课堂上，用自己的语言说话，才能达到心与心的碰撞，灵魂与灵魂的对话。我们的学生所学到的也就不仅仅是一年或者几年的知识，一篇或者几篇的文章，认识一个或者几个的作家，而是可以在一生的路途上点燃起理性的火炬，烛照前行的道路。
《中国教育报》2005年1月20日第8版
语文教师上课之前，往往做一些课前准备，有些类似于流水线的生产。不用费太大的脑筋，你可以想象出一种教育“产品”从设计到出厂的全过程：翻开教材，读一遍课文，流水线开始运转，产品的主要原料当然是课本，但课本学生也有，教师的高明就在于他可以搜集资料，当然，学生也可以，但学生没有太多的时间，学生有许多门功课要学，而语文教师则只需要搜集一种资料，时间有的是。渐渐地，流水线多出一些色彩，技术性的语文教学使老师有许多的“模式”可以借鉴，多年的“技术积淀”使文章的讲解对于老师来说已经是手到擒来。铁打的学校流水的学生，学生则一切都是从头开始，所以，即使是一种老掉牙的“产品式样”，因为有考试的“霸道”，也不得不认同于“存在”的合理。最后的包装当然是教学方法的安排，不用担心，“箱子”有的是，随便套上一个，简便实用，学生乐得其所。最后，教师既是“建设者”，也做“监察者”，出上一份试题，盖上大红的“合格”或者“不合格”的印章，学生毕业了，“产品”顺利出厂，“次品”则回炉再造。
这就是大多数语文教师“生产”学问的过程，这一过程在以前叫做“传道、授业、解惑”，现在叫做“人类文明的承传者”。
但有时我们真的不能理解，人类几千年的灿烂文明，浩浩荡荡的思想洪流，最终竟能浓缩在这样的几本薄薄的书页中？语文教学担负着塑造人的灵魂，培养人的素养，推进社会前进的巨大任务，它不只是一个单纯的知识传授，促成考试合格的文本“移栽”过程，而是从人类初生到死亡的文明“化育”的长久精神滋养，从这角度来说，语文教学不是一个立竿见影的科技产品的生产，而是天长日久的思想建树。几十分钟的课堂，能读的书毕竟只是少数，可是从课堂的点延伸出的线和面却伴随着人一生的成长。语文教学的目标之一就是要让人喜欢书籍，养成阅读和写作的习惯，不断提高自己的人生品位，假如真的就字词而字词，就文章而文章，就教学而教学，恐怕这有些“一叶障目，不见泰山”的嫌疑吧。
语文教师书桌上的荒凉所代表的是一种文化的失落和急功近利的恶果。思考导致这种结果的原因，无非是这样几种：
其一，有些语文教师本来对文学就没有什么兴趣。考大学上中文系无非是学习该专业，找工作时，面比较广，能从事的工作类型也较多一些，所以从一开始就给中文戴上了职业化的光环。其二，没有时间读书，时间让位给了一些琐碎的事情，比如班主任工作，比如各种的学习、检查，无聊的闲谈。今天，当电脑成为一种必不可少的工具之后，许多教师就沦为了网络的奴隶，打扑克、下棋、聊天、游戏，一天的时间就这样让渡给不可预知的沉溺。其三，最根本的一点，缺乏自己的思想，仅仅把教学看成一种职业，而不是自己人生奋斗的目标和精神自立的支柱。
对于文学的天生的冷漠使读书成为一种负担，成为考试的工具，这种人一旦做了教师，做了给他人出题考试的主导者，一种来源于内心的“报复”与“多年的媳妇熬成婆”的不理性心态逐渐占据上风，所做除了名利的求索之外，还有一份天然的“骄傲”与“自豪”，以此教学，循规蹈矩、自以为是便在所难免。也就是因为这样，平时的时间，除去备课、批作业，剩余的时间就好像是多余的意外之财。学校的办公室因其职业的特殊性而显得宽松，只要能上好课，不违反劳动纪律，课下做些什么，一般人是不会过问的，意外的时间原先是交付给闲谈的，随着科技的发展，今天，对话的对象已经变成了冰冷的电脑，但试想，有限的人生能禁得住几次鼠标的点击？与那些渴盼“升官”或者“发财”的行政人员或者企业人员不同，教师的职业相对安定，平平和和的日子容易淡漠一种激情，守住一种职业，就渐渐成了绝大部分人的一生选择，变攻为守，最容易消磨人生。所以，浩浩荡荡的教师大军，能成为教育艺术家的寥若晨星，更多的则是平淡一生的教书匠，虽然默默吐丝，终也难成大器。对于学生，这样的结果也使语文因为单调而面目可憎，从而缺乏人文的精神底色。
今天的学科教学改革，很多都是集中于文科，而变革的呼声最响、也是每一个人都觉得至关重要的就是语文教学的变革，原因就在于语文教学上可以成为艺术，下可以变成识字教本，同样的一节课，话说得差不多，而对于学生的影响则是一个天上，一个地下。同样是语文教师，鲁迅、叶圣陶、朱自清和大多数的我们又岂可同日而语。多读书，目的之一就是让人变化气质。读经典书、与古贤为伍，是一个人精神境界高尚的表现，可以提示人们不要堕入俗流，反映到教学上，则可以使人增强感受能力，一针见血地找到文章的精彩点，从而形象地谈出自己的见解，绘声绘色地和学生进行心灵的交流。语文教师不是搬运工，而是建设者，建设的资本在于源源不断地进行知识积累与人生思考，反映在教师的书桌上，则应该是琳琅满目，各色俱陈，那才是活力的最好证明。
让阅读成为一种习惯，让写作成为一种思考方式，这才是我们的最根本选择。语文老师的书桌上应该集中人类思想的精华，我们通过阅读消化这些精华，然后带到课堂上，用自己的语言说话，才能达到心与心的碰撞，灵魂与灵魂的对话。我们的学生所学到的也就不仅仅是一年或者几年的知识，一篇或者几篇的文章，认识一个或者几个的作家，而是可以在一生的路途上点燃起理性的火炬，烛照前行的道路。
《中国教育报》2005年1月20日第8版
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