新万博软件2018|ManBeTx最新动态|ManBeTx移动版

──青年教师课堂教学竞赛随笔

为期两周的我校青年教师课堂教学竞赛已落下帷幕，共有22位青年教师参加了比赛，涉及了语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史等学科。这些走上高中讲台不到两年的年轻教师，给了我们很多的惊喜与思考。

一、生本教育的教学理念一定程度上已内化并融入到我们的课堂。

(1)新颖别致的课堂导入，使学生在课之初始，便积蓄情感、启动情绪想像，营造了积极良好的课堂心理气氛。如在卢晓玲老师的《货币》课堂中，卢老师手拿一盒“白加黑”感冒药，用“白天吃一片，晚上吃一片，驱逐你的感冒”广告导入新课，吸引了学生的眼球，使学生想学、愿学；又如邓尚华老师的《中国民族资本主义的进一步发展》课堂中，邓老师以“假如你生活在19世纪60、70年代，创办企业要如何选择项目、地址？你将会面对何种阻挠并将如何解决它？你会经历哪些重大事件？接触哪些社会名流？”等问题导入新课，学生跃跃欲试，使抽象的、枯燥的、繁杂的历史知识变得鲜活生动；谭业红老师的在上《神经调节》一课时在课堂伊始便设问：“奥运会含金量最高的一块金牌被谁夺取？”继而追问：“他的起跑速度又有多快？”既激发了学生的爱国热情又使学生的注意力迅速集中到课堂,找到了学生的兴奋点，驾驭课堂就显得轻松了。                                                                                                                                                           

（2）学与教的有效结合，教学方法的多样化及知识呈现方式的多元化，表明我们的课堂是以学生的发展为核心，是以学生的学习为中心。在20节参赛课堂中没有一节课是教师的个人表演，课堂不再是一言堂，讲台也非专属于教师，在师生互动、生生互动中获取知识，在合作学习中解决问题，在研究性学习中体验成功。走进贡维金老师的《道士塔》课堂，丰富的敦煌画面，丰厚的敦煌文化，仿佛身在莫高窟，感叹着它曾有的恢弘与绚丽多彩，体验着它的衰落与萧条，更为它所受的屈辱而扼腕，不由自主的说：我好恨！恨愚昧无知的道士，恨昏庸无能的政府，恨腐败麻木的官僚，更恨卑鄙无耻的盗贼。整个课堂弥漫着悲壮的气息，激发了学生的爱国热情：我们飞天的后人，从今天起，我们每一个人的梦里，都会有翩翩飞翔的飞天……多么精彩的一课。在李贤勇老师《失重与超重》的课堂中，学生两人一组，分工协作，一个作试验一个观察，学生通过自己的实验既明了概念的成因也体验了成功，自我效能感得到了增强，对学习会更有热情与兴趣。同时，李老师通过层进的问题的提出成功和有效的调控课堂，班级人数虽多却表现得有序。在翟达金老师的《民族资本主义的进一步发展》的课堂中，通过课堂讨论、知识竞赛、学生小结等形式将新知呈现，有利于知识的掌握。我们知道问题对于学习动机的激发、知识的生成以及能力的培养，都具有无可替代的价值。特别在理科学习中，问题解决的教学策略是行之有效的。在廖星星老师的《双曲线的定义及标准方程》的一课中，通过对椭圆的定义的复习，提出了问题，从而得出了双曲线的轨迹定义；用类比椭圆的方法师生共同探求双曲线的标准方程。在王翼老师的《烷烃、同系物》的课堂上，通过层层设疑、循序渐进，让初涉有机领域的学生在师生互动中学到了知识。

（3）教与学相互促进，师生共同成长。本次大赛也反映出青年教师的个人素质得到了明显的提高。黄小波、谭玉宝老师以重视细节启迪学生思维见长；严亭亭、郭红华老师以内容丰富钻研透彻见长……大多数教师能熟练应用多媒体进行辅助教学，提升课堂的质量。现代信息技术与学科的整合，加大了课堂的容量，能全方位地调动学生学习的积极性，通过悦耳的音乐、美丽的画面使教学显得更加生动有效。

二、生本教育的教学理念：一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生还需进一步强化；以学定教、先学后教的教学思想必须坚持。

（1）在常规教学中渗透以生为本的教学理念，注重备、教、批、复等环节的落实，向过程要质量。

本次大赛反映出教师对学生的差异性重视不够，问题的设计流于肤浅，表面上课堂热热闹闹，对学生能力的培养却大打折扣。这要求我们的教师摒弃传统的以教师为中心的教学模式，主动走近学生，充分熟悉学生对于本科知识的最近发展区，在旧知的基础上建立新知。建立朋友式的新型的师生关系。在问题设计时要遵循“以学生的发展为本”的原则：是否适合学生的知识基础，应该以学生已有的知识、技能为起点；能够通过问题鼓励学生生成知识，激发学生自主学习；问题能够引发学生讨论、探询更多的答案，激发学生对学习内容的兴趣。在课堂中要充分关注学生的差异性，尤其是学习基础较差的学生。研究表明，自我效能感低下是高中生缺乏内在学习动机的重要原因。让学生在课堂中体验成功是增强其自我效能感的有效的策略。一句鼓励的话，一眼赞许的目光，一个真诚的笑容……会让学生确信自己是有学习能力的，学生学习的主动性也会增强，潜能得到开发，学习效果不言而喻。

（2）创新业务学习的方式，提高业务学习的实效性，

教研组是学校教学研究的主阵地，也是教师专业成长的基地。教研组在业务学习中要以解决教育教学中的问题与困惑为出发点，帮助和引导教师克服教学中遭遇的问题与困惑。强化教师间同伴互助的意识和行为，在团队中探讨业务交流思想，分享集体的智慧，从整体上提高教学水平。这需要进一步落实集体备课。集体备课不能流于形式，要说课的导入的设计思路、知识的标高把握度及能力达成的策略。政史地组的高三文科综合备考会就是一个好的做法。

（3）积极推行反思性教学，坚持撰写教学后记。

反思性教学就是在教学实践过程中教师对自身的教学行为不断进行反思的一种行为，是教师将自己的教学活动和课堂情景作为认知的对象，对教学行为和教学过程进行批判的、有意识的分析与再认识的过程。反思的过程也是教师对教学再创造的过程，是其教学智慧的体现。教师的反思性教学、阅读学习和个人的教学机智是相互增进的。三年反思成名师的案例比比皆是。教务室要求青年教师在每一节课后撰写教学后记并定期检查，对课堂中最精彩和最糟糕的教学片断记录下来，把教学中的感触、困惑或思考记录下来，帮助自己重新审视和认识自己的教学行为。教务室要求青年教师每学期撰写一份案例分析，参与市级研究课题《以课例为载体、提高青年教师的专业素养》，旨在通过反思性教学提高教师的专业水平。

课堂是教学的主阵地，只有在浸润着温暖和谐民主和积极向上的班级氛围中，愉快学习和高效学习才能实现。只要我们的教师以理论学习与培训为先导，以自我反思为主要手段，善于作实践中的研究者，研究中的实践者，远安一高的优秀教师群体必将形成。