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参加了3.23-3.26市生物优质课比赛以及听课活动，通过自身参与以及学习其他参赛选手的教学设计示范课，特别是聆听了专家的点评，我收获颇丰。现将我的几点体会与大家共享。

    一、课的导入要为整节课服务。有时候我们导课为了吸引学生的兴趣，更注重新颖性。导后就把导课的素材扔到一边，就是为了导课而导课，并没有思考这种导入对整节课的作用，更没有做到首尾呼应，这种做法是不可取的。

二、真正关注学生的身心发展，为学生创设一定的问题或问题情景，拉近师生距离，产生共鸣，激发学生的求知欲望。而我们通常观念却认为这样是否浪费了我们宝贵的“讲课时间”，但如果一系列合理的问题梯度，层层剥出知识中所包含的内在规律，引导学生去认真体会，体验获得知识的形成过程，不仅培养了学生的思维，还让学生懂得了学习知识的方法。

秭归一中的高峰老师这点上做的就很好。

    三、合理使用现代多媒体教学手段。每位老师的课件制作得非常漂亮、尤其是夷陵中学的余江华老师所制作的细胞等能量“通货”——ATP内容的课件，使重点得以突出，难点能够在轻松的环境中突破。学生易接受。另一方面也充分调动了学生学习的积极性，效果非常好。但是多媒体手段要慎用。现在随着科技的发展，多媒体手段在我们的教学中运用的越来越广泛。确实利用多媒体好处很多，但是多媒体毕竟是为课服务的，不要出现本末倒置、喧宾夺主的现象。这次参赛的19位选手中讲课的在黑板上没有写一个字，必要的板书设计还是应该有的。

四、情感教育必不可少。我们生物教学中穿插了许多情感教育，像保护环境、保护生物、学会感恩、爱惜生命、身体健康等等。但是由于在考试中很少涉及，在加之总有一种我不讲学生也会的感觉，所以往往到这样的时候我会选择让学生自己看看书，或是一带而过的方式。这次我对我的教学设计中设计了爱心腐乳的制作，让学生可以通过课下活动进行一次感恩教育，现在学生在情感上确实有很多缺失，如果我们在不对他们进行情感教育的话，那学生应该从哪儿获得这些知识呢？没有知识做铺垫，又怎么会转化成行动呢？所以我在以后的教学中，一定要注重对学生思想的开发，情感的教育，虽然不一定每个学生都成才，但是要力争每个学生都成人，成为一个思想健全的人。

最后作为一个参赛者觉得自己真的还有很多值得改进的地方，尤其是教学设计知识的呈现方式，按学生认知的内在规律设计一系列性问题，以及对学生的情感教学渗透有待进一步的深入研究。