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拿什么为我们的明天埋单

远安一高  毛儒仙

各位领导、老师：

大家好！

今天是新学年的第一次教育论坛活动，提到论坛，我的脑子你浮现的是诸如百家讲坛、网络论坛等这些时下很流行的东西，能够给人很多思想上的冲击，它们抑或是一些大方之家书法一己之见、传道授业的平台，抑或是在法律和一定道德范围内的一种争辩、讨论，而我们在这里开始我们教育论坛，我想我不敢对这种形式妄加定义，但是我想它一定不同于上述论坛，它肯定不是网络上的那种肆无边际的、近乎调侃的虚虚实实的东西，因为我们有教育这个严肃的修饰成分，我想它也不同于例如百家讲坛的那样的讲述，因为我们想我们还没有上升到专家学者的高度和深度，毕竟，我们面对的问题离我们的生活和工作太近，它也更不同于演讲，因为吹捧、赞美有时候已经让人觉得麻木不堪甚至觉得空洞。

那么我们的教育论坛究竟该讲什么呢，我想这是我必须首先弄清楚的问题，我思考了很久，也查了很多资料，我想它应该是对我们所处的教育环境、工作状态的一种思考、评价或者是展望。

那么我该讲什么呢，我们所处的教育环境中有很多东西是现在很热门、很现实的东西，比如“高考质量”、“学巴东”、“待遇”、“培优辅差”、“教研”、“职业病”、“考核”……这些东西在可以飞快地在大家的脑海中划过，有的依然是个问题，有的是正在解决的问题，有的是暂时还无法解决的问题。在我苦恼不知道说什么的时候，我们组的闫国亮老师讲的一个事情给了我启发，生活、工作在语文组，他们总是能给我带来一些思想的火花。他讲的是他班上一个学生说学习压力大、基础差，坐在教室你什么都不想干。闫老师问他现在最想干什么，那个学生说他最想的事情是回苟家垭放羊，这样的现象在高三是很正常的，对班主任来说是“欢欣鼓舞”的事情，再评价高一点是这个学生已经在为自己的明天想出路了，在这，我就这个事情我想说的不是我们作为教师我们应该对这样的状况该不该承担或者是有没有责任，也不是我们该对这样的学生怎么样进行人生教育、价值教育或者是人格教育，我想说的是，一个学生他用这样的方式为自己10多年学习生涯埋单，那么我们教师在若干年后可能用一种什么状态为我们教育生活埋单呢，也许到某一年的某一天，你也想去喂猪，放羊，也许你依然有滋有味地靠一支粉笔、两袖清风在三尺讲台上激情四射地演绎着，也许你是麻木地在混着，也许你早就厌倦而离开了讲台，这是个有点让人沉重甚至是后怕的问题，但是我们必须思考，有人也许会说是我会成为名师，成为标兵，成为带头人，但是不是每个人都可以如此，这更不是成功生活、工作的唯一标准。

究竟用什么为我们的明天埋单？开学后我们听到了一个词组，那就是“诗意而尊严地生活”，我想我们现在还没有达到这个境界，其他老师我不知道，但是我知道至少我还没有，如果若干年后我们真的能诗意而尊严地生活，用这样的生活状态为我们的教书生涯埋单，恐怕是一种较好的结果，怎么样是诗意而尊严的生活呢？我们看得见摸得着的表象是什么呢？是整个教育充满着理解、成功的光芒，每个人都乐在其中，还是走到大街上所有人都对我们微笑、敬仰，还是口袋有大把的人民币，天天有酒喝，天天有牌打……都难用一个尺度去界定。但是我想这个状态最重要的是我们的一种心态——一种时刻保持兴奋点的工作状态，努力去探求成功的成就感。

有人说“激情是这个世界上真正绝对的东西，从来都没有没有是非的区别”。一个人不可能一直处于山峰的顶端，但是他可以让自己的精神用不倦怠，这是一种境界，更是一种情怀。只有在你全身心投入了，那么过程的得失，结果的评价都显得不再那么重要。我觉得这些年在我们学校奋斗的老师需要点这种精神，我们所面临的困境不用多说，如果说我们要从这个艰难的过程中的得失里去找动力，需要用社会和上层的评价去衡量自己的工作，我想即使你在再无奈地彷徨，再歇斯底里地呐喊，结果一定是无济于事，但是生活和工作还是在继续。我们可以不去理会上上下下那些过激的评价，不去想太多我们面对的困境。我们完全可以将自己沉入一种小我的情怀，将手头的所有的事情当作一种全新的事情去做，将学生的四五十分当作一个新事物去发展，也许就可以避开那些枯燥的、陈旧的纷扰，我们要学着为我们自己做的自己认为好的但是还没有得到承认也许永远也得不到承认的东西去喝彩，也许有人会说你这是典型的阿Q精神，在用另一种方式获得精神的富足，但是无益于大局的改变，但是如果我们在这个漫长的黑夜中积蓄、等待的时候能够时刻为自己的一个小小的发现而喝彩，能够为学生的一个祝福、一个问候、一个小小的进步而激动不已，那么天亮的时候我们会更加勇猛地向前冲。拥有这种探求工作的激情和成就感的人一定是在我们目前这块贫瘠的土地上耕作的人中最智慧、最无私的人。

那就让我们每个人都做一根思想的芦苇吧，为自己那在风中摇曳的单调的身影喝彩，为那赐予我们春华秋实的阳光、雨露感动，我们一定会成为孤独的讲台上最充实的行者。