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抓住学生思维节点,让课堂噪起来

作者：胡泽良来源：本站原创发布时间：2014年05月21日

我是我自己最大的敌人,也是我自己不幸命运的起因.

----拿破仑

今天来了之后,

刘先生后到,说,他们都上课去啦.

我说嗯.

过了三分钟.他说,你昨天上的那什么磨课,是教研组组织的,青年教师都要上的是吧.

我说,是的,昨天上课时好像有余大师在窗外清人呢.

他说,其实你昨天那节课,已经相当好.最重要的事把学生噪起来,而学生噪起来不想昨天另一位先生说的,不许老师讲,学生噪起来指的是学生的头脑动起来,参与思考,当然可以动手动嘴来调动,但不一定一定要动手动嘴的,老师讲也行,主要是调动学生思维.不然怎么高效课堂只有我们学校在搞,那些名校都不搞呢.

我说,是的.让学生噪起来的目的可能就是唤起更多人参与思考吧.

他早转出去洗杯子找开水了.

无论是最初印象,还是到此时此刻,我都认为刘先生是极高明的.现在我来仔细思量,刘先生的高明之处.

刘先生的高明之处是注重思考.我听过他的课,注意过他的近乎口头禅的教学语言,在一节课内多次听到这四个字,开动脑筋.他方才对我说时,先说了昨天他们人多啊,我懒得说的.不说不代表没有思考,他不说是因为习惯----不乐于参加毫无必要又少有意义的争论.他的观点其实比高效课堂观念更抓住了学科本质.高效课堂让我看到学生活动起来更能参与课堂,而他看到学生活动也好,参与课堂也好,能力的提升都来自于思维上的学习.说他注意思考,主要是说,他注意通过现象来思考本质.而我目前只停留在通过现象来学习现象.我没弄清一个现象,一种做法的目的,作用原理,当然只有被动接受的份.

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下面谈谈昨天磨课后的体会.

这一节磨课,只有组内老师们都去听了,教研组长赵先生成平去高一列席高效课堂大比武,指导老师王先生康垣领队去秭归交流学习.所以,在我而言,这不妨成为一节诊断课.课前于梦圆问我,老师,为什么每次考试之后你都要上一节公开课呢?

我顺势说,考的差啊,所以大家来帮我找问题,希望下次提高.所以这节课就叫做诊断课.

她说,哈哈,你好惨啊.

我说,不,我们,是我们好惨.

额,关于我们如何惨法,这里不歪楼.

那下面的反思,围绕老师们给出的诊断结果.

1.赵先生的观点:知识点细节上的处理不及时.突出表现在徐彭飞和赵捷关于a,b都是偶数的否定这里.当时我只在注意强调写逆否命题的形式变化,根本没注意到这个地方.老师们议论的结果比较一致,大多认为,学生既然提出此问题,就应该及时解决.但也有分歧,王主席认为,反正这节课时间充裕,不妨拿出五六分钟,把这个问题疏通清楚,那样以后学逻辑连接词一路畅通.徐先生的意见,反正以后要学,现在给讲一讲,但不必要搞的太深.赵先生说,你把所有情形列一下,学生就清楚了.张先生静说,用补集思想去解释.顺带提到了一定全等的否定.我记得当时我说的清楚,关于三角形全等与否,只有两种情况,或者全等,或者不全等,这里的一定是强调语气,不用管它.

通过赵先生的诊断,我认为,一定要认真备课.各方面的准备一定要充分,然后再上课.我反思自己之前的上课,都不及这次课准备的认真.我仔细分析了教材编排和导学案知识分块,我细致的做成一个PPT,还把学生的规范与不规范答题拍照放到上面.

2.王主席乐平的观点:如果你平时每一节课都这样去上,无法想象学生数学学习的热情将多么高涨,你的考试得分也不会这么低.我认为,还是在于充分的备课,激情的教学语言,对学生毫不吝啬的夸赞.参考李先生大红的指导意见,要多表扬学生,表扬一直表现好的,表扬偶尔表现好的.当然王主席指出的,本节课的难点在于做好命题的否定,讲透都是偶数的否定,这一观点,我看的比较折中.这是一节为领导考察而设计的展示课,它的重点在四种命题的关系,加之命题的否定后头有课时安排.故我认为,完全没讲,至于徐彭飞课后还在问,是我的疏忽,但我决不会宕开一笔,来专门突破这个难点.

3.刘先生一波的观点:应该如此亲和,老师让自己的课堂亲和力涨起来,让学生的压力减轻,那样他们才能参与思考.他认为我开场白,有这么多人围观,同学们是否更加乐于展示自己精彩的一面,很到位,缓和了学生不少的紧张情绪.那我在平时教学中的亲和力比502都强的.可惜,正如张静先生后来警告的,到这个程度就够了.事实上,确实因为这节课有许多人听课围观,所以他们不敢越雷池一步,几乎出于肃静模式.当最后十分钟,老师们都走了,他们大大突出一口气,开始区区公共讲话了.刘先生的观点当然是给我关于如何上公开课的辅导.而关于平时课堂的建议,则在此文开头记下了.

4.李先生大红的观点:教师要引导学生形成良好的习惯.因为我选取了部分导学案照相放在幻灯片上,所以得以被欣赏到.李老师评价说,别让人知道这是远安一高的学生做出来的卷子,真是丢人.应该在平时教学中,多强调规范性.你哪怕做不到,也要把字写工整了.另外,下面很少有学生主动做笔记.应该严肃纪律,制定惩罚措施,让学生及时笔记,勤于动手,把笔拿着上课,这样也能减少分神.

5.徐先生为民的观点:点拨要注意发掘.主要是陈刘炜展示四个假命题时用的例子不很明白,当时没有注意提出来弄清楚.而且,课堂到最后,全是老师讲,主导地位盖过了学生的主体意识.这一观点是刘先生不以为然的.而我则认为,学校既然如此坚持,我还是应该配合.我讲课,先生们诊断我的问题;学生讲课,我诊断学生的问题.徐先生还强调了严肃与惩罚.

6.胡先生的观点:切入主题比较迟缓.我看了时间,打铃上课到开始展示用时四分钟,已经有很大改观了.因为照顾到这些环节,所以啰嗦了.还是有点小紧张,忘记了在复习四种命题后通过提问链接进入本节内容.

7.张先生静的观点:一节课成功与否,在于有所沉淀.让学生掌握一种技巧,一个方法,一方面知识点,这节课就有所沉淀.而我这一节课来看的话,就是少沉淀,缺亮点.一个内容幸亏我没有重点开讲,即最后一个证明等角对等边的习题.根据后来的讨论看,这个题具体如何处理并不是重要的,关键是用逆否命题证题的思路.

8.郝先生德玉的观点:都是的否定应该重点突破.