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    编写人： 张勇   审核人：刘峥  编写时间： 2014-03-12

班级：         组别：       姓名：                  等级：                 

【学习目标】

1、 能说出植物细胞工程的基本技术有哪些及细胞全能性的概念。

2、 能说出植物细胞杂交的技术流程及其优点。

【使用说明与学法指导】

1、认真阅读学习目标，牢牢把握学习要求。导学案完成后一定要再回头看学习目标，检测自已是否能达成学习目标。导学案的落实在课堂,而不是在课后,在预习课和展示课中都要进行知识的落实。

2、预习时注意分析图提拱的信息，一定要结合课本中的图来记,做到心中有图。

3、预习A要求所有同学都能掌握， B层尽可能完成，C层可先不做。

4、将预习中遇到的疑难点问题标识出来以备课堂小组计论、突破。

【问题引入】:

1、 什么是全能性，请你举一例来说明？为什么植物细胞具有全能性？它与细胞的分化程度大小如何相关？A级

【知识探究】:

一、 植物细胞的全能性及其原因

1、 为什么说每一个植物细胞都具有全能性的特点？但细胞的全能性在植物的生长发育过程中却不表现出全能性呢?A级

2、 细胞的分化程度和全能性大小之间有什么关联?例如,胡萝卜根的形成层细胞(注；分裂能力强)和木质层细胞（几乎无分裂能力）谁的全能性大一些，说出你判断的理由？B级

二、 植物组织培养技术

1、根据P35的介绍，请你概括出植物组织培养技术的流程简图？A级

2、反复的读记P36页最上面的黑体字，体会植物组织培养的过程，你认为哪几个关键词非常重要，找出它们，并说出你的理由？B级

三、 植物体细胞杂交技术

1、 画出植物体细胞杂交技术流程图，并在箭头上用简要的文字来描述其方法或过程？A级

2、 植物体细胞杂交成功的标志是什么？两种植物的原生质体能融合成一个原生质体，其原理是什么？B级

3、 在马铃薯细胞与番茄细胞进行细胞融合的过程，若只考虑两个原生质体之间的融合，则最后得到的杂种细胞（植物）有几种，是哪几种？C级

4、你认为番茄—马铃薯为什么没有获得成功？这项技术最大的优点是什么？A级

【归纳小结】

【冥思清单】

这节课你学到了什么？通过学习你联想了什么？你认为它们之间有什么联系？

【当堂检测】

4．根据下面植物体细胞杂交技术流程图，回答相关问题。

 (1)若运用传统有性杂交(即用番茄、马铃薯杂交)能否得到杂种植株？为什么？

________________________________________________________________________。

(2)在利用杂种细胞培育杂种植株的过程中，运用的技术手段是________，依据的原理是________________，其中过程②称为______________，与过程③密切相关的具有单层膜结构的细胞器为______________，过程④相当于______________，⑤过程涉及的分裂方式为______________。

(3)已知番茄、马铃薯分别为四倍体、二倍体，则“番茄—马铃薯”属于______倍体植株。

(4)随“神六”太空旅行的种苗中，最受关注的是柴油树试管苗。柴油树种子含有的柴油是植物细胞的代谢产物，可用植物组织培养来实现柴油的工业化生产。若利用此技术，将柴油树细胞培养进行到________过程即可(填字母编号)。

(5)若培育抗虫棉，将抗虫基因通过适当的途径导入棉花受精卵，然后进行组织培养，该过程相当于________(填字母编号)。

(6)人工种子又称合成种子或种子类似物，它是20世纪生物技术在农业上的应用之一。由发育到________过程(填字母编号)的结构包裹上________可制备人工种子。

7．如图为A、B不同物种间体细胞杂交示意图，请回答下列问题：

(1)去除细胞壁而不损伤细胞可用________、________处理。在用促融剂处理时，使用的促融剂主要有____________________。

(2)融合细胞中可能包括________种类型，其中杂种细胞的遗传物质组成是________________。

(3)由杂种细胞经人工诱导培养，经________分裂增加细胞数目并不断分化。逐渐发育成C植株。该植株的性状与D亲本植物的性状区别是________________。

(4)整个培养过程应用了细胞工程的________和________两大技术，这种培育杂种植株的意义是______________。

组长点评

一、优点：

 1、A、B、C分层适中，有利于不同学生的使用。

2、内容紧扣课本，有利学生对课本的学习和关注

二、不足之处：问题引入的一个问题设问过多，可设计一个表格来完成。