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高二生物  SW-13-02-021

    编写人： 刘峥 审核人：翟书成  编写时间： 2013-10-29

班级：         组别：       姓名：                  等级：                 

【学习目标】

 1、能说出生态系统的四个组成成分及它们之间的关系。

2、会在食物网中数食物链及确定某种生物的营养级.

【使用说明与学法指导】

1、认真阅读学习目标，牢牢把握学习要求。导学案完成后一定要再回头看学习目标，检测自已是否能达成学习目标。导学案的落实在课堂,而不是在课后,在预习课和展示课中都要进行知识的落实。

2、预习时注意分析图提拱的信息，一定要结合课本中的图来记,做到心中有图。

3、预习A要求所有同学都能掌握， B层尽可能完成，C层可先不做。

4、将预习中遇到的疑难点问题标识出来以备课堂小组计论、突破。

【问题引入】:1、默写出种群和群落的概念(A)

2、写出常见的四种种间关系；                                                   (A)

【知识探究】:

一、生态系统的范围

1、默写出生态系统的概念，（A）

2、动物园里有各种动物和植物，它们和无机环境能构成一个生态系统吗？为什么？（B）

二、生态系统的组成成分。

1、默写出生态系统的四种组成成分；                                                   。（A）

2、生态系统的生产者主要是绿色植物，此外还有什么？（提示；必修一的光合作用一节）（C）

3、有人说，生态系统中的①植物一定是生产者②动物一定是消费者，③细菌和真菌一定是分解者。这三句话你认为正确吗？对的说出你的理由，错的举出反例即可。（C）

3、生态系统中组成分是紧密联系的，缺一不可的，你是如何理解这句话的，说出你的观点？（B）

三、食物链和食物网

1、食物链的概念；生物之间由于食物关系（捕食关系）而组成的链状结构。

（1）、“螳螂捕蝉，黄雀在后”这描述的是一个完整的食物链吗？，说出你的理由？（A）

（2）、草    兔     狼   细菌，这是一条食物链吗？说出你的理由。（B）

（3）、食物链的营养级和消费者的划分。根据你的理解，营养级数和消费者的级别之间有什么关系？A

2、食物网；

（1）、课本91页的图5-5中，能不能把草---蝗虫----青蛙看成是一条食物链？（B）

（2）课本91页的图5-5中，写出最长的一条食物链。（A）

课本91页的图5-5中，有多少条食物链，鹰有哪几个营养级？作为消费分别是什么消费者？（B）

【归纳小结】

【当堂检测】

1、在生态系统中，下列各组生物属于生产者的是     

A．光合细菌、酵母菌      B．光合细菌、硝化细菌

C．乳酸菌、酵母菌        D．硝化细菌、乳酸菌

2、“水稻→蟆虫→青蛙'，表示

A．群落        B．生态系统         C．食物链          D．生物圈

3、下列生物中属于初级消费者的是

A．香菇        B．蛔虫         C．青蛙         D．兔

4、下列各项叙述，错误的是

A．分解者都是异养需氧型生物       B．生产者能将无机物制造成有机物

C．消费者消耗的有机物都直接或间接来自生产者

D．人体内的寄生虫是厌氧型的消费者

5、右图是一个陆地生态系统食物网的结构模式图，下列叙述中不正确的是 

A．在该食物网中，共有5条食物链存在

B．在该食物网中，H处于三个不同的营养级

C．若B种群中各年龄期的个体数目比例适中，则该种群的密度在一段时间内会明显变大

D．在该食物网中，如果C种群的数量下降10%，则H的数量不会发生明显变化

6、某地区青蛙被大量捕捉,致使稻田里害虫大量繁殖,造成水稻减产,生态平衡失调。其原因是破坏了生态系统的

A、生产者       B、初级消费者        C、分解者         D、食物链

7、判断下列有关食物链说法哪项是正确的

A．食物链是生态系统中能量流动的渠道 

B．人→艾滋病病毒不能称作食物链

C．沿着食物链方向,动物个体越来越大

D．在食物网中，根据动物的食性,每种动物只能归属于某一个特定的营养级中

8、右图表示在某生态系统中，甲、乙、丙三个种群数量变化相互关系，下列描述正确的是

A、甲为生产者、乙为初级消费者 

B、甲→乙→丙构成一条食物链

C、甲与乙、乙与丙为捕食关系    D、甲与丙为竞争关系

9、在温室中混合播种不同比例的大麦和燕麦，结果如下表：

如果在温室中,混合播种50%的大麦和50%燕麦,其他条件不变任其发展,若干年后温室中的植株数

A、大麦和燕麦各占一半           B、大麦远远多于燕麦

C、燕麦远远多于大麦             D、大麦和燕麦均减少

【冥思清单】

这节课你学到了什么？

通过学习你联想了什么？

你认为它们之间有什么联系？

组长点评

本导学案的亮点：

1、对本节内容中识记和理解的内容有明确的具体作法。2、对于概念的教学能从学生的思维盲点提供反面的素材，通过学生的思维来理解相关的概念。

需改进之处：对于本节的两个小知识点讲完可以进行及时的总结，有助于学生更好的掌握。