[高二语文]《炮兽》导学案-远安县第一高级中学

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[高二语文]《炮兽》导学案

作者：来源：发布时间：2013年12月28日

高二语文 YW-13-02-036

编写人：周锦审核人：闫国亮编写时间：2013-9-29

班级：__________ 组别：________ 姓名：________ 等级________

【学习目标】

1、掌握本篇小说中出现的重要字词；熟悉雨果的创作经历及其主要作品。

2、学习场景描写的手法及场景描写的作用。

3、结合单元话题的知识，了解场景描写在本篇小说中的地位和作用。

【学习重难点】把握场景设置对表现作品主题、刻画人物性格的意义。

【学法指导和使用说明】

1、读课文，勾画自己不懂字词，正音——阅读导学案知识链接部分，了解作者，了解单元话题。

2、整体阅读，按照场景的变换划分文章层次。

3、分场景研读课文，联系雨果的创作主张，体会“美丑对照原则”在小说中的运用。

4、精读课本，找出具体场景的描述，分析场景的作用，进而总结场景在小说中的作用。

【知识链接】

一、雨果知多少

1、英法联军火烧圆明园时，他是少有的凛然站出来谴责这一野蛮行为的西方作家。他死时，法国致哀，上百万人为他送葬。

2、9岁开始写诗，中学毕业入法学院学习，兴趣在于写作，15岁时在法兰西学院的诗歌竞赛会上得奖，17岁在“百花诗赛”上得第一名，20岁出版诗集。

3、一生经历坎坷，饱受屈辱，但不向强权屈服，为写作积累了丰富的阅历。

4、是19世纪法国浪漫主义最杰出的代表，法国文学史上最伟大的诗人和小说家之一，他的作品气势恢宏，具有强烈的理想主义色彩，表现了对中下层人民群众的深厚同情。

5、贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制恶。

6、代表作：《巴黎圣母院》《悲惨世界》《海上劳工》（“命运三部曲”）《笑面人》《九三年》（人道主义思想的巅峰之作）等长篇小说。

二、介绍雨果相关创作理论

浪漫主义文学的基本特征：

1、强烈的主观色彩，偏爱表现主观思想，注重抒发个人的感受和体验。重主观，轻客观和重自我表现，轻客观模仿。

2、喜欢描写和歌颂大自然，注重人与自然的诗意统一。作者们喜欢将自己的理解人物置身于纯朴宁静的大自然中，衬托现实社会的丑恶及自身理解的美好。

3、重视中世纪民间文学，喜欢搜集民间传说、民歌、民谣，采用民间文学的题材、语言和表现手法。想象比较丰富，感情真挚，表达自由，语言朴素自然。

4、注重艺术效果，追求异国青岛情调，对比，夸张，人物形象的超凡性。

“美丑对照原则”即是在文艺作品中大量地运用美丽、高尚与丑陋、卑贱的人物或意象作对比，以给读者造成强烈的心理反差，使故事情节更为跌宕起伏。这在雨果的很多作品中都有体现，最典型的莫过于《巴黎圣母院》中几个代表人物：有外形丑陋无比但心地却纯洁善良的钟楼怪人卡西莫多，与之截然相反的道貌岸然的副主教克洛德，当然也有美貌与美丽心灵俱备的吉普赛女郎爱斯美拉尔达。而卡西莫多作为最鲜明的故事人物形象，仅仅在他一个人身上就体现了美与丑的极端对立——外表的极度丑陋和心灵的高尚美好。

三、相关内容介绍

1793年是法国大革命极为关键的一年，也是人类历史的重大转折点。在革命和反革命斗争最白热化的关口，老谋深算的王党贵族朗德纳克侯爵渡海来到布列塔尼，发起叛乱，向共和国进行疯狂反扑。他的对手正好是他的侄孙，勇敢善战的共和国远征军司令郭文（另译为“戈万”）。而郭文背后，又有一个既富理想主义精神，又铁面无私的政治委员西穆尔登，是共和国派来监督“过于仁慈”的郭文的。在最后的决战中，凶狠残暴的叛军头子朗德纳克大败，从暗道逃跑，可是当三个小孩被困火海时，他却在刹那间良心闪现，返身回救，放弃了逃生的机会，当了俘虏，被判死刑。郭文被他的行为所感动，便私自放走了他。这样，郭文就触犯了革命的法律。当郭文被送上断头台而人头落地时，判他死刑的公安委员代表、他的老师西莫尔登也在痛苦中开枪自杀了。通过这一情节，雨果展开了对革命和人道主义的思考，提出“在绝对正确的革命之上，还有一个绝对正确的人道主义”思想，把人道主义看成是永恒的、最高的原则。

《炮兽》的故事发生在小说的开头。描写叛军头目朗德纳克侯爵（“乡下人”、“老头儿”）带领舰队从英国偷渡到法国旺岱地区，企图勾结当地反动武装发动发革命叛乱。叛军出师不利，还没到法国登陆就濒临险境，遇到了极大挫折。然而，他以赏罚分明，指挥若定的出色能力使叛军暂时度过了难关。

四、相关单元话题

场景=场合（社会环境）+风景（自然环境），相当于场面，场景描写是场面描写和风景描写的合称，类似“环境描写”，是小说的最小构成因素。场景描写与单纯的环境描写不同，它是以人物为中心的环境描写，是某一段时间内社会生活的横截面，包括人物、事件和环境三个因素。场景分为大环境、小环境；公共环境、私人环境等。它具有给全篇“定调”、导引人物出场、揭示人物性格、烘托渲染气氛、象征的作用。

【问题链条】

1、认真阅读小说，把握故事情节。完成注音。

撞城槌（）一垛墙（）禀赋（）褥子（）桅杆（）驯服（）

颠踬（）锚索（）胳膊肘（）摇曳（）剐（）

铁锤（）瞥见（）飓风（）合拢（）痉挛（）（）

碾（）船舷（）蚱蜢（）（）

一、场景是小说的最小构成因素。阅读小说，《炮兽》大致可切分为几个场景（如果你是导演，这场戏你认为应该分成那几个场景来拍摄？并给这几个场景你一个分标题）

二、雨果《克伦威尔· 序》中写道：丑就在美旁边，畸形靠近着优美，丑怪藏在崇高的背后，美与丑并存，光明与黑暗与共。————美丑对照原则。对照法是他在创作中最喜欢采取的方法。问题：课文三个场景中蕴涵着哪些对照？在这篇课文的场景描写中他是如何运用他的对照法？

三、你认为哪些场景描写最为精彩？从文中划出来并加以赏析。

【冥思清单】通过本单元的学习，你还有什么疑惑或者新的想法吗？

【延伸阅读】

雨果名言

1．世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。

2．未来将属于两种人：思想的人和劳动的人，实际上，这两种人是一种人，因为思想也是劳动。

3．在绝对正确的革命之上还有一个绝对正确的人道主义。

4、人的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数字，一把开启字母，一把开启音符。知识、思想、幻想就在

其中。

5．世人缺乏的是毅力，而非气力。6．大胆是取得进步所付出的代价。

7．应该相信，自己是生活的强者。　　

8．艺术的大道上荆棘丛生，这也是好事，常人都望而怯步，只有意志坚强的人例外。　　

9．谁虚度年华，青春就要褪色，生命就会抛弃他们。　　

10．笑声如阳光，驱走人们脸上的冬天。　　

11．勉强应允不如坦诚拒绝。　　

12．释放无限光明的是人心，制造无边黑暗的也是人心。　　

13．书籍是造就灵魂的工具。　　

14．人，有了物质才能生存；人，有了理想才谈得上生活。　　

15．脚步不能达到的地方，眼光可以到达；眼光不能到达的地方，精神可以飞到。　　

16．多办一所学校，可少建一座监狱。　　

17．生活就是面对微笑。　　

18．人的两只耳朵，一只听到上帝的声音，一只听到魔鬼的声音。　　

19．我宁愿靠自己的力量，打开我的前途，而不愿求有力者垂青。　　

20．人类第一种饥饿就是无知。　　

21．最高贵的复仇是宽容。　　

22．唯有人的心灵才是最真实的。　　

23．谦虚比骄傲有力量得多。　　

24．人类的心灵需要理想甚于物质。　　

25．生活中最大的幸福是坚信有人爱我们。　　

26．我完全被憎恨的狂流淹没了…… 　　

27．信仰，是人们所必须的。什麽也不信的人不会有幸福。　　

28．坚持真理的人是伟大的。　　

29．思想就是力量。　　

30．生活好比旅行，理想是旅行的路线。失去了路线，只好停止前进了。生活既然没有目的。精力也

就枯竭了。　　

31．建筑一间学校，就是拆掉一间牢狱。　　

32．到处有学校，监狱必终关门。　　

33．谨慎比大胆要有力量得多。　　

34．各种蠢事，在每天阅读书的影响下，仿佛在火上一样，渐渐熔化。　　

35．即使你很成功地模仿了一个有天才的人，你也缺乏他的独创精神。　　

36．我看到黑色的光。（雨果遗言)

组长点评

《外国小说欣赏》第二单元第一篇课文。第二单元的话题为场景，单元重点在于掌握场景的五大功能。《炮兽》也是雨果长篇小说《九三年》中的节选，小说人与大炮搏斗的场景惊心动魄、扣人心弦，是进行场景教学很好的范例。本导学案的设置紧扣单元话题，教学目标明确，且结合学生的实际学情，层层推进。导学案设置的知识链接部分是对雨果、《炮兽》及单元话题的相关介绍，是为了让学生拓宽视野，同时也是为了加深学生对文本写作背景的认知，以便能够更好的剖析文本。导学案设置的第一个问题，其实就是把曾经同学们从小学开始就在做的现代文研究规范化，条理化，同时也是另外一个外国小说理论的新概念的引入，其目的就在于对小说进行情节梳理，清楚小说的脉络，清楚小说的大致情节。第二个题目的设置是一个复习巩固的题目，“美丑对照原则”在高一就接触过，所以并不陌生，在第一题的基础上，分场景，分版块研读课文，是在整体阅读的基础上对课文的细致研读，把握文章的内部结构，赏析雨果的特色写作手法，通过对手法所用的剖析挖掘人物性格、剖析小说主旨。第三个题目的设置，是更进一步的咀嚼文本，在清楚每个场景的内部结构后找到各场景描绘的精粹，对于自己喜欢的场景进行深刻的剖析，通过不断地细致挖掘独特场景的美，达到结合文本总结场景的作用和地位的目的。这一问题的生成即是本导学案以及本单元教学的重点。最后的延伸阅读是雨果的名言，结合雨果创作经历来看雨果的各时期的人生体悟，必然会有所顿悟，有所启迪。