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面对不断发展变化的教育教学现状，教师如何去坚守职业道德，才能与时俱进，才能培养高尚情操？通过德培育月活动，我觉得要做一个情操高尚的老师，应当从以下几个方面进行修炼。

一、修炼生本的课堂教学

在如今学生作业多、压力大的大背景下，作为历史学科，不能也不应该再给学生添加任何负担，因此，努力寻找生本的课堂教学是我修炼的当务之急。

其实，学生历史学习的最高境界，应该是用时少、考得好，喜爱上这门学科。而要实现这一境界，全在课堂这有限的时间里，没有捷径可走，追寻高效的课堂教学是唯一的途径。

于是，在备课、制课件、当堂练习时，常常会这样叩问自己：我的课堂学生是否喜欢？我的课堂每个学生是否都是主人公？我的课堂是否已经将学生机械的、重复的练习减少到最低？我的课堂学生是否可以轻松掌握，不需要课后的巩固复习？我的课堂是否可以让学生心智得到启迪？……

不断叩问自己，不断反思自己。在叩问与反思中，不断调整教学的理念与细节，努力追寻生本的课堂教学。

实践证明，生本的课堂教学，是教师对学生的最大理解、尊重与爱护，它提高了学习效率、节省了学生作业时间、还给了学生课余时间、解放了学生身体、愉悦了学生心情，是教师对学生最人文的关爱。

二、修炼智慧的教育方式

回顾以往教育学生的失败案例，我终于悟出之所以会教育失败，并不是自己缺乏爱心，而是缺少教育的智慧。因此，修炼智慧的教育方式是我今后减少教育失败的关键所在。

综观中国著名教育家的教育故事，不管是陶行知的“四颗糖的故事”、蔡元培的“五分钟后你再讲话”、还是叶圣陶的“和儿女一起改文章”、李镇西的“和学生一起订班规”，我们发现，在这些小故事中，折射出的都是教育的大智慧。

许多充满智慧的教育故事告诉我们，只要我们在学生面前是宽容、平和、慈爱的长者、智者，我们就能静下心来对待自己烦琐的工作，就会潜心去反思、用心去调整不当的教育行为。因此，在实际工作中，要时刻告诫自己，没有哪个学生不想学好；提醒自己，用善意的指正代替批评；告诉自己，用爱怜与欣赏的目光关注他们。如果你努力了，你会发现学生正朝着你所期待的方向走过来，尽管很慢很慢。

许多成功的教育案例告诉我们， 那种不留任何教育的痕迹而能走进学生心灵的教育就是最智慧的教育，它避免了去伤害学生，而又促进了学生的进步，是对学生最智慧的关爱。

三、修炼新型的师生关系

新型的师生关系既不是以往倡导的朋友关系，也不是母子关系，而是一种专业的人际关系，那就是纯粹的师生关系。它比朋友关系、母子关系更真实、更具说服力。而专业的师生关系，需要教师持清晰、明确且理智的专业态度去面对个性各异的学生、去解决千奇百怪的问题。

在这种新型的师生关系中，我不会因为学生应有的淘气调皮而给他们戴上“破坏纪律”的帽子，我不会因为一次考试的不及格而给他们贴上差生的标签，我更不会去剥夺学生本来就少得可怜的锻炼、娱乐甚至休息时间来进行知识的学习；我愿意多体察他们的处境，同情他们的感受，尽量减轻他们的学习压力，多给予他们锻炼、娱乐的时间与空间；同时让自己凝视学生的目光更多一些柔和与赞许，传达更多的温暖与关爱，努力为他们营造轻松、温馨的氛围，让他们在这种氛围中自由地、快乐地成长。

总之，教师像其他行业一样，它也是一份职业，但它却是一个相当专业的职业。因此，我愿意不断地去修炼，修炼自己的课堂教学、修炼自己的教育方式、修炼和谐的师生关系，我愿意凭借自己的专业态度、专业知识、专业技能去赢得学生的爱戴、家长的尊重、社会的认可，做一个有情操的教师。