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学习新课标、坚持以人为本

黄世平

     高中新课程标准的实施，意味着一项重大的教育理念的变革。在认识、理解、实践新课程标准的过程中，教师都希望按照新课程的理念追求一种理想的课堂教学模式。

新课程将改变学生的学习方式，也将改变教师的教学方式。课堂是师生互动、心灵对话的舞台，而不仅仅是优秀教师展示授课技巧的表演场所；课堂是师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡的潜能的时空，离开学生的主体活动，这个时空就会破碎；课堂是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程；课堂是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱，平等、民主、安全、愉悦是她最显眼的标志，没有人会被无情打击，更没有人会受到"法庭"式的审判；课堂是点燃学生智慧的火把，而给予火把、火种的是一个个具有挑战性的问题，让学生走出教室的时候仍然面对问号，怀抱好奇。新课程标准下的化学课堂应该是能够焕发出生命活力的课堂。这就是新课程所追求的课堂。

人文主义教学思想的核心是人性化，即以人为本。以人为本的教学把自我实现的抉择权留给了学生，所以教师必须具有丰富的关于所教学科的知识，并能灵活使用各种不同的教学方法，进行有效的教学，同时对学生的学习能力要有信心，只有这样，才能产生最优化的学习环境，积极组织互动式的教学活动，宽容和平等地对待每一位学生。21世纪是学习化的社会，只有学会学习，做到持续发展，才能适应学习化社会的要求。教师只有深入理解相关理念和精神，才有可能产生心灵的共鸣和创造的灵感。在教学中学生能力才能得到不断的丰富、提高和发展。学习是主动建构知识而不是被被动接受知识的过程；教学是支持、协助建构知识的过程。这就要求教师在课堂教学中，要精心设计具有综合性、启发性、针对性的教学内容，为学生提供一个立体型的思维空间，让学生通过主动建构来获取知识。这样获取的知识能够举一反三，触类旁通，实现广泛迁移。注重多方面因素的相互作用，坚持以人为本的课堂教学理念，注重人的可持续性发展。

1、学习内容——引导学生自己去选择

在教师的引导下，学生根据各自的特点，采取自己喜欢的“自助餐式”选择，学习菜单由学生自己设置，学习效果更佳。

2、学习过程——让学生自己去尝试

学生的潜力不是固定的或现成的，而是可以不断激发挖掘的。学科教学不是灌输结果的知识，而是可以指导学生参与形成知识的过程。学生对知识的学习最主要的不是结果，而是学习的过程，学生可在学习中自主地提升能力。尤其是在实验教学中要让学生充分去体验、去实践。以启迪学生的科学思维，训练学生的科学方法，培养学生的科学态度和价值观。

3、知识联系——让学生自己去整合

我们应该把人、自然、社会都看成是有机体，而有机体的特性就是内在的普遍联系，这样世界中的任何事物都是整个有机关联的一部分。高中化学中各个知识点都可以让学生自己去归纳、去整理，通过体味、感悟，从而形成自己能够轻松驾驭的知识网络，教师只起引导作用，切不可将整理好的知识硬塞给学生。