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写作作为英语学习中听、说、读、写四项基本技能之一，一直是外语教学的重要环节。写作主要测试考生的书面表达能力，考查其是否能够运用所学过的英语知识和掌握的技能，用符合英语习惯的表达方式进行传递信息和交流思想。写作在高考中占25分，占总分的六分之一，学生写作的得分对高考总成绩有较大的影响。笔者在批阅学生的作文时发现，很多学生的作文没有什么语法错误，但是却得不到高分。紧张的复习工作中，如何增强写作指导的针对性和有效性呢？笔者谈谈自己教学中的做法。

一、分析高三教学实际、确定写作训练侧重点

写作训练和指导从高中来讲分成几个层面：句子、段落和篇章。在不同时期，有不同的侧重，但所有方面在各个阶段又应该交织进行。高三学生在通过高一、高二的语言积累以及句子写作层面和段落写作的初步训练之后，面对高考的应考写作，也就是作为完成一项具体任务的篇章写作，不仅仅涉及词法、句法层面，更需要我们从文体、篇章和语用层面予以一定的关注，需要强化学生的篇章和语用意识。笔者认为，为了提高指导的针对性和有效性，教师更应关注对学生写作过程的指导，写作训练既要注意应试写作的特点 , 也考虑英文写作的通用规律和技巧，重视谋篇布局，重视交际性和得体性。同时，高三的学生在表情达意方面应该没有什么问题，主要的问题在于文章的润色和提高。 笔者在批阅学生作文时发现，学生英语作文中最主要的几个问题是作文的层次不清、句式单调乏味无亮点、文章松散无连接词。

二. 对准学生写作中的问题，各个击破

问题一：层次不清

笔者在批改作文时发现有些学生不会分段，有的学生一篇文章分了五六段，一段仅一两句话，造成了写作层次不清。教师在日常的教学活动中，可以从教材文本研读入手，让学生学会找教材文本段落中的主题句，并对文章进行分段并归纳每部分的中心意思。然后给出中心词指导学生对文章进行复述，口头作文。同时，在平时的写作过程中，指导学生进行分段，培养学生谋篇布局的能力。

问题二：句式单调乏味，无亮点

很多学生在写作中，习惯于用“人”作主语，有些学生甚至写出一“I”到底的文章。有些作文中反复使用一个句型结构，有些作文全部是低级词汇，这样的文章即使没有语法错误也很难得高分。针对这些问题，笔者谈一下自己的浅见。

1. 积累词汇和短语，多使用高级词汇

有些学生语言基础知识欠缺，词汇量严重不足，能写进作文的词汇就更少了。培养和提高学生的英语写作能力应从词和短语入手，抓好基础训练。英语是结构语言，具有自身的固定搭配、习惯用语和基本句型（陈立华，2003）。教师可根据本单元的话题，每天精心选择2到3个词或词组，让学生做翻译和造句练习，一周之后，让学生运用这些词和词组进行写作。同时，教师要引导学生在写作的过程用高级词汇替代低级词汇，有些学生虽然记住了词汇但是没有有意识地去使用。例如：

①. I think getting up early is a good habit.

②. As far as I am concerned, getting up early is a good habit.

从上面的句子黑体可以看出，一些高级词汇的使用能给读者加深印象。以下为笔者总结的一些常见的替换词：

Remember--------keep in mind that                            Very-----extremely

You should--------You are supposed to do sth.                 happy-------delighted/pleased

more and more people--a growing number of people          Or------otherwise

Firstly-------To begin with, /in the first place                  Finally---------Last but not least

Many people think----- It is widely believed that                     But------however, +句子

So-------therefore/as a result/as a consequence               Some------- quite a lot of

Understand--------have a better understanding of                   Many --------a great number of

Be very difficult-------be of great difficulty                       work hard-------work diligently

Be very useful------be of great use                     Be very helpful-----be of great help

You will do sth.-----You are sure to do sth.                       

Be very valuable-------be of great value

Be very important-------be of great importance/play an important in

Secondly------what’s more, /Besides,/in addition,/moreover

to my surprise-------what makes/made me surprised

2. 换主语

学生写作中，习惯于用“人”作主语，教师在日常的写作教学中，要引导学生有意识地避免以有生命的名词和人称代词开头，如I、he 、people等。教师可引导学生用以下方法加以变换主语：①. 使用被动句式: 如We should take effective measures to prevent the air being polluted.换成Effective measures should be taken to prevent the air being polluted. ②. 使用it作形式主语；③. 使用V-ing作主语；④. 主语从句作主语。

3. 使用高级句型

在日常的教学过程中，教师要引导学生一起欣赏教材中呈现出来的优美句子，并要求学生学会运用。例如：Only after her mother came to help her for the first few months was she allowed to begin her project. (B4 Unit1)。通过分析欣赏这个句子学会归纳出only+状语位于句首，句子要部分倒装。在高中教材中有许多值得我们欣赏、背诵的好句式。我们要引导学生欣赏并学会运用这些优美句子。最常见的就是把写作要点进行整合，用一个高级句型来表达。例如：

{C}l  {C}要点可适当整合，用一个高级句型代替两个简单的句子。

1) QianXuesen is regarded as“father of China’s space program”和He was born in 1911 in Shanghai.

整合成QianXuesen, regarded as“father of China’s space program”, was born in 1911 in Shanghai.

2) Many students spend a lot of time playing computer games. 和It’s a waste of time and energy.

整合成Many students spend a lot of time playing computer games , which is a waste of time and energy.

{C}l  {C}运用非谓语动词，使句子更简洁，更有文采。

1) They want to stand out ,so they participate in programs that help society.

替换成To stand out, they participate in programs that help society.

{C}2) {C}When you face difficulty , you should never give up.

替换成When facing difficulty, you should never give up.

{C}3) {C}They were frightened, when they were trapped in the lift.

替换成When trapped in the lift, they were frightened.

4) After they settled in the city , they  began to hunt for jobs.

替换成Having settled in the city, they began to hunt for jobs.

{C}l  {C}运用with结构，使句子更加简洁生动

Since elva’s photo album is coming out this month, teens talked with her about her career and life.替换成With Elva’s photo album coming out this month, teens talked with her about her career and life.

l  {C}借助介词或介词短语巧妙衔接句子。

You’d better take your own cups and chopsticks. 和You mustn’t use paper cups.

替换成You’d better take your own cups and chopsticks instead of using paper cups

l  {C}运用恰当的连接词（并列连词、从属连词、和连接副词），增强句子间的逻辑性和紧凑性。

1) New York city is a fantasy world. 和You can do almost anything there.

替换成New York city is a fantasy world，where you can do almost anything

2) The journey is tough, but I will never give up.

替换成No matter how tough it is, I will never give up.

{C}l  {C}巧用倒装句、感叹句、强调句等，增强语意。

1) He knew little that five years later he would be playing alongside his childhood hero.

替换成Little did he know that five years later he would be playing alongside his childhood hero.

2) The way they play together makes Manchester United popular.(强调主语)

替换成It is the way they play together that makes Manchester United popular.

3) This creature taught me a beautiful lesson.(感叹句型)

替换成What a beautiful lesson this creature taught me !

问题三：文章松散无连接词

    书面表达不仅要求学生会写出好词好句，而且要求学生能组句成段，组段成篇。因此，教师要引导学生有意识地使用一些过渡词。我们不妨把常用的过渡词归纳给学生。根据衔接词本身在文章中起到的作用，主要分为以下四类，即“起”、“承”、“转”、“合”。

1. 表示“起”的词/词组：用于开篇引出扩展句。

in the first place 首先;第一   for one thing…(for another) 一则…二则…

To begin/start with 首先;第一 一方面…(另一方面

currently 目前;最后         in general(= generally speaking) 一般说来

on the whole 总起来说       one the one hand…(on the other hand) 一方面…另一方面…

2. 有关“承”的常用词语：用来承接上文。

after a while过了一会儿            therefore 因此;结果

for example /for instance 例如        at the same time; meanwhile 与此同时

Besides/what`s more 而且;此外       from now on 从此

in addition 此外                    similarly 同样地

in other words 换句话说             by the way 顺便提一句

indeed 的确                       moreover 而且，此外 

obviously 明显地                   such as 正如

as a matter of fact 事实上

3. 有关“转”的常用词语：用来表示不同或相反的意见。

after all 毕竟/终究        fortunately/luckily 幸运地

all the same 依然;照样     however 然而;无论如何

anyway 无论如何         in spite of 尽管……;虽然……

at the same time同时;然而  unlike 不像……;和……不同

on the contrary 相反地     even though/if即使

otherwise 否则           unfortunately/unluckily 不幸地

especially 特别地

4. 有关“合”的常用词语：用于小结上文或结束本段落的内容。

above all 最重要的是            as I have said 如我所述

as a result结果                  in summary/ to sum up 总而言之,简而言之

as has been noted 如前所述       on the whole 总体来说;整个看来

therefore 因此                  in brief 简单扼要地

by doing so 如此                in short/in a word 简而言之;总之

eventually 最后                 obviously 显然

to speak frankly/to be frank/frankly speaking 坦白地说

在学生能够有效避免以上问题之后，教师还要重视培养学生良好的写作习惯，要求学生注意自己的书写，同时还要清楚各种文体的格式。

    总之，随着新课改的实施和近几年高考评分标准的完善，对学生的书面表达能力提出了新的要求。作为高中英语教师，我们要充分重视高中英语写作教学，并运用各种有效的方法让学生的英语作文增彩，使学生体验到英语学习的快乐。