化学学科核心素养与培养途径-远安县第一高级中学

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化学学科核心素养与培养途径

作者：来源：发布时间：2017年06月12日

化学学科核心素养与培养途径

化学教研组王学明

一、化学学科核心素养的内涵

化学学科素养有很多方面的内容，其核心素养包括化学学科素养、化学信息素养、化学能力素养、化学语言素养、跨学科的综合能力素养等方面。

二、2016新课标I卷所考察能力的分析

2016年普通高考理综化学（新标准I卷）主干知识与测试能力分布

题号	分值	模块	知识结构	主干知识点	测试能力
7	6	必修2	有机化学基础知识	乙醇、蛋白质、油脂的相关基础知识	接受、吸收、整合化学信息的能力
8	6	必修1	化学基本概念和基本原理	本题考查阿伏伽德罗常数有关计算，涉及氧化还原反应、可逆反应、化学键及微观粒子计算等知识点	接受、吸收、整合化学信息的能力
9	6	必修2	有机化学基础知识	烷烃命名、同分异构体、常见有机反应类型的辨析、高分子化合物概念辨析	接受、吸收、整合化学信息的能力
10	6	必修1 必修2 选修4	化学实验基础	化学实验方案的评价、元素化合物性质（操作、现象与结论的一致性）	化学实验与探究能力
11	6	必修2 选修4	化学基本概念和基本原理	电解池的工作原理	接受、吸收、整合化学信息的能力
12	6	必修2 选修4	化学基本概念和基本原理	弱电解质在水溶液中的电离平衡、离子浓度大小比较、酸碱中和滴定	分析和解决（解答）化学问题的能力
13	6	选修4	化学基本概念和基本原理	元素周期表相关知识、元素化合物相关性质	分析和解决（解答）化学问题的能力
26	14	必修1 必修2	化学实验基础	以NH₃和NO₂的反应考查性质实验方案设计，侧重考查学生知识综合应用、实验基本操作能力及实验方案设计能力，	化学实验与探究能力分析和解决（解答）化学问题的能力
27	14	必修1 必修2 选修4	元素化合物知识（无机综合）	以元素铬（Cr）的不同存在形式为载体，考查读图识图能力、离子方程式书写、化学平衡的知识、K_sp的计算等	接受、吸收、整合化学信息的能力；分析和解决（解答）化学问题的能力
28	15	必修4	化学基本概念和基本原理	以NaClO₂化工生产工艺为载体考查基本实验操作、氧化还原反应计算	接受、吸收、整合化学信息的能力；分析和解决（解答）化学问题的能力
37	15	必修2 选修3	物质结构与性质	以元素锗（Ge）为载体考查物质结构和性质，电子排布式、共价键形成难易程度的解释、电负性大小比较、原子轨道杂化类型的判断、晶胞计算，侧重考查学生空间想象能力	接受、吸收、整合化学信息的能力与分析问题和解决化学问题的能力

本套高考试卷的化学题目，充分遵循了考纲及说明、新课程标准，题目难度适中，选择题题干简洁明了、选项间的干扰小，非选择题阅读量小、图文结合，小题难度梯度化，有效达到了选拔人才的目的。

三、化学学科核心素养的阶段培养

（1）化学学科素养。学科素养包含化学基本知识与基本技能、化学思想、方法与精神。在三年一贯制教学指引下，化学学科素养的培养分散到每一节新授课中完成。教学中，注重知识螺旋上升规律，着眼学生高中三年的科学发展，科学设计教学深广度，不因月考联考而做“一竿子到底”的错误教学。

（2）化学信息素养。该素养包含与化学相关的信息技术手段、互联网、数据、图标、程序等。

a、强化信息技术手段、互联网等媒介的使用。化学课堂教学中，很多内容都可以引入这些手段，例如化学反应原理中关于外界条件对反应速率的影响的微观解释，就可以利用动画手段，将抽象文字变成直观的动画演示。

b、强化信息获取、识别、处理能力的培养。近几年来的高考，对学生化学信息素养和化学学习能力的考查比例很大，例如给一段文字或图表信息，让学生根据这些信息，筛选识别出有用的，经过处理之后变成可用的。这种能力的培养，尤其是在高三复习阶段中，命题时尤其要特别加以训练。

（3）化学能力素养。化学能力素养，主要体现在动手能力和探究能力方面。化学实验是培养动手能力的主要手段，但受到课时的挤压、实验室条件的限制，以及应试教育的诱惑，很多人形成了做实验不如看实验，看实验不如背实验的认识，但这对学生终身发展是不利的。从不走进实验室的化学学科，失去了它最具代表性的一面。关于实验教学，我们应该做到以下几点：一是要出台制度，明确实验员职责与义务、一线教师有关实验的硬性要求，二是以教研组为单位再讨论实验导学案（以前已经出台过初稿）的编写，凡实验必须有导学案，必须有学生实验前的预习与实验后的总结，三是可以尝试举办实验技能比赛。讲实验、看实验、背实验，只适合于高三复习备考。关于探究能力的培养，主要依托于新授课时实验导学案上附加实验改进方面的小问题，利用实验改进类的思考，逐步提升学生在旧问题上探究、创新的兴趣。

（4）化学语言素养。化学语言素养，是学生准确运用化学语言传递信息，用化学语言描述与化学学科相关的问题。在这个素养的培养上，需要逐年养成性训练，学科严谨绝非短期内可以速成。我们在这个问题上，可以通过教师统一答题模板、学生长期读记，课堂内时刻纠正学生非术语作答等方面来完成。

（5）跨学科的综合能力素养。化学与其他学科间的知识相互渗透，在近几年高考中有所体现，例如物理中的一些公示、数学几何知识的运用、中国传统文化在化学中体现等。这个素养，随着学生各个学科所学知识的丰富、学生训练量的加大，能较为容易的得到普遍提升。

2016-8-1