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审化学导学案后的反思

王学明

2016­——2017学年度上学期，我们在学校的领导下，认真学习了化学核心素养，展开了全组关于化学核心素养的大讨论，形成了化学导学案的编写指南。大家按照编写指南认真编写了导学案，编写的质量有了较大幅度的提高，但我们评审小组在评审过程中还是感觉到有一些导学案编写的不尽人意，主要存在一下几个问题：

1、极少数导学案存在复制、粘贴的现象。对于这种导学案我们坚决判定为不合格，必须重新编写。

2、有一些导学案的教学目标指向不明，还在用理解、掌握、了解等模糊性的字词。我们要求是用能说、会写、会计算等明确的指向。

3、对于物质的物理性质处理有偏差。物质的物理性质是需要记忆的，也是要求会应用的。作为记忆的内容，作为物质性质的一部分，删除它显得内容不完整，加上它又显得没有必要，因为是书上的原话。教师在处理时往往是让学生自己归纳总结。学生一般是照书抄，展示时照着念，不用动任何脑筋，没有一点儿作用。我们可以改变一下：选择与之相近的 、类似的物质，让学生用对比的方法归纳，找出相似点和不同点，或者用一个判断题组来让学生应用物理性质，或者联系实际生活、生产中的应用来归纳。这样学生必须经过一番思考后才能答题，还能巩固以前的知识。

{C}4、在“根本、开放”这一点上还有待于提高。我们化学的根本是：结构

{C}{C}{C}{C}性质       用途        预测。有一些导学案求全，好像是全部设计到了，心里就放心了。其实有时是冲淡了主题，使思维不连贯，也使思维容量上达不到。以后我们指导、评审导学案时更多关注主题是否明确，主线是否清晰，思维梯度是否得当。

5、导学案中的课堂巩固作业过多，针对性不强。作业是用来检测课堂中的重要知识点的，1—3个即可，且要是本节课的重要考点，还要有一点儿的提升，这样才能达到检测的目的。

   新的学期，我们将更加团结一致，齐心协力把导学案编的更好。

化学组校本课程开展的情况：

上学期在刘老师及三位化学教师的共同努力下，共开展了14次化学趣味性实验：魔法点灯、火龙写字、烧不断的棉线、滴水生烟、喷水显字、白花变紫花、制作鞭炮、制作固体酒精、指纹鉴定、水下公园、银镜制作、水火相溶。同时结合上课的进度，适时为学生补充了氯气的实验室制法，胶体制备，铁的相关实验。每一个实验都要提前3——4天制备，反复实验，不断变化加的量，直到找到最佳方案为止。为此刘老师炸伤过手，也有为一个实验和我加班到晚上7点多的时候，更要忍受氯气制备时集气瓶炸裂后毒气的味道。感谢刘老师和三位化学教师的辛勤付出。