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《感受文化影响》教学设计

□李雪娇（高一政治组）

【教材分析】本课选自于人教版思想政治必修三《文化生活》第一单元第二课第一框。本课时从具体的事例入手，介绍文化对人的影响，使学生感知文化不仅影响人们的交往行为和交往方式，而且影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。同时初步认识到文化对人的影响具有潜移默化和深远而持久的特点。

【学情分析】本次授课的对象是高一11班的学生，与一般学生不同的是，他们是艺术生，在课堂上他们的参与度较高、兴趣较为浓厚，所以采取探究活动的方式开展教学会取得良好的学习效果。也正是因为他们是艺术生，所以对他们在进行教育时应该更加注重基础知识，尤其要在课上对知识进行归纳和总结，使他们对基础知识有系统的把握，便于知识的巩固。

【学习目标】

1、知识目标：识记和理解文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响及特点；通过身边的案例引导学生感知文化的影响。

2、能力目标：培养学生学会透过具体的文化现象概括出文化对人的影响的内容及特点，培养学生分析问题的能力；从丰富的文化生活材料入手，培养学生的分析、概括比较能力。

3、情感、态度和价值观目标：通过本课的学习，使学生认识到正确对待各种文化现象，辨识落后文化，抵制腐朽文化，积极参加健康有益的文化活动，投身社会主义精神文明建设，不断追求更高的思想道德目标

【教学重点、难点】

教学重点：文化对人影响的表现和特点。通过学习这一问题，可以使学生更好理解生活中的文化现象，感受文化独特的魅力。

教学难点：文化对人的影响具有潜移默化和深远而持久的特点。了解了这一问题有助于学生树立科学的世界观、价值观、人生观，使自己能够健康发展。

【教法、学法分析】

教学方法：案例分析法、自合作探究、讲授法。课标要求“赏析优秀文化产品，感悟积极向上的文化生活对于丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量的意义，确信其促进人的全面发展的重要作用。”所以，在教学中，采用这些方法鼓励学生举例，用生活中的实例引导学生进行分析探究。

学法：在教学中，多引导学生自己举例、分析，并设置一些活动情境，引导学生体验、讨论、分析文化对人的影响的表现和特点，以利于学生更好地理解、接受所学知识。

【课前准备】 1、学生自己编排情景剧    

2、打开视频播放器和教学PPT

【教学流程设计】

一、导入新课

同学们，3月份过去的第二届远安田野马拉松你们还记得吗？让我们一起来回顾一下这一国际赛事的精彩瞬间。（插入远安田野马拉松航拍的视频）

问题：最吸引你的是什么？（学生回答外国友人的参赛）

外国友人的参加使这一活动更加异彩纷呈，中西方文化的差异也在此次活动中展现的淋漓尽致。那么中西方文化的差异对人们带来哪些影响呢？这节课我们就一起“感受文化对人的影响”。

二、讲授新课

探究点1：文化对人的影响的来源：

学生活动：一组的同学扮演小华和小明模拟在远安田野马拉松开幕式现场，主持的同学用中英文介绍比赛的赛制。

教师活动：主持人用中英文介绍赛制体现了中西方哪个方面的差异？为什么会有这一差异呢？

学生交流：体现了中西方语言文化的差异，外国人从小就生活在说英文的环境中，他们听不懂中文。

教师总结：文化对人的影响来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动。（用多媒体展示外国街道的英文，中国街道上的中文，比较文化环境的差异）

探究点2.1．文化对人的影响的表现一

学生活动：小华和小明的扮演者表演他们与外国友人见面的场景。其他学生思考中西方见面礼节的不同说明了文化影响人的哪些方面？同时考虑还有哪些见面礼节？

学生交流：文化对人的影响体现在文化影响人们的交往行为和交往方式。

教师补充：根据学生列举的见面礼节向学生讲解具体的表现

A、不同时代、不同民族、不同地域、不同阶级或阶层

B、影响因素：价值观念、风俗习惯和文化程度

C、交往方式差异见诸交往时使用的语言、符号、器物等，也见诸于交际过程中的行为举止。

探究2.2：文化对人的影响的表现二

学生活动：学生表演与冠军签名的场景。

教师活动：在学生表演完之后，引导学生思考签名方式的差异体现了文化影响人的哪些方面？

学生交流：文化影响人的实践活动、认识活动、思维方式

教师总结：根据中外在写名字、互赠礼物、写信差异帮助学生理解文化影响人的实践活动、认识活动、思维方式。

探究3.1：文化影响人的特点：深远持久

学生活动：学生表演PPT屏幕上的对话，通过情景重现体味文化的特点之一。

教师活动：讲解深远持久主要是从文化习俗的表现来看以及从“三观”来看，重点讲解文化深远持久对“三观”的影响。

学生交流：根据教师的讲解，列举生活中的例子来交流。

探究3.2：文化影响人的特点：潜移默化

学生活动：学生表演与外国友人逛远安大街，体味特色小吃，最终在环境的熏陶下学说远安话的场景。

教师活动：以上的场景说明了文化对人的影响具有潜移默化的特点，一般不是有形的、强制的。

学生交流：学生说出反映对人影响具有潜移默化特点的成语、俗语。

教师提问：既然文化在潜移默化地影响着人，那么人们是否就在不知不觉中变得高尚起来？

学生活动：学生进行相应的讨论，并总结出人们接受健康向上的文化影响，往往是自觉学习、主动感悟文化熏陶的过程的结论。

教师补充：潜移默化≠消极被动

三、课堂小结

通过今天的学习，我们可以看到，文化对人的影响表现在方方面面，这种影响一般不是有形、强制的，而是潜移默化的，而且这种影响一经形成，便很难抹去，对人的终身发展会产生深远持久的影响。所以，在平日里的学习、工作和生活中，我们一定要严格要求自己，时刻提高警惕，自觉接受健康向上的文化的熏陶，抵御不良文化的影响，使自己朝着正确的人生之路奋然前行！

【时间分配】导入5分钟，讲授35分钟，小结5分钟。

【作业设计】见步步高练习册

【板书设计】

                  1、来源：特定的文化环境

                           各式各样的文化活动

                  2、表现:交往行为、交往方式

                          实践活动、认识活动、思维方式

                  3、特点：潜移默化、深远持久

【教学反思】

此课时的主要内容是感悟文化对人的影响，关键在于感悟上面。所以，在教学中，我设计了通过视频导入的方式来激发学生学习的积极性。在整个课程的讲授过程中我比较注重发挥学生的积极主动性，通过学生自己编排情景剧以及自由讨论来感悟文化对人的影响。同时，在讲解过程中利用生活中实际案例来帮助他们理解。当然，作为一名年轻教师，我也存在不足：例如在教学过程中对于重难点的把握不够、在讲授知识的过程中言语不够精炼等问题，我会在以后的教学过程中多研究，逐步成长。