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 我的教育“金矿论”

      湖北省宜昌市远安县第一高级中学           胡玉梅

2016年10—12月，我有幸参加了湖北省“十三五”第一期高中校长任职资格，第一阶段集中学习中，我聆听到了很多教育大家对教育的理解和感悟，同时也感受到了一个教育管理者应该承担的责任；第二阶段，我在网上聆听到了更多的教育者的经验之谈，参加了一些讨论活动；第三阶段，通过在新课改前沿阵地上海市部分学校的观摩学习，我收获了更多教学管理的实践经验。这次培训，让我受益匪浅，让我的教育观念有了很大的改变。通过学习培训，作为主管德育的副校长，我对高中学生德育教育有了进一步的认识。在这里，我想结合我校德育方面的一些做法，谈谈我的教育“金矿论”。

提到“金矿论”，所有的教育者都会想到江苏省天一中学沈茂德校长的《教育，真的不能简单》一书，他提出的“每一个孩子都是一座金矿”的教育理念。

沈校长对其提出的“金矿理念”是这样解释的：我们要相信每一个学生都具有极大的潜能，要真正呵护和内心赏识每一个孩子，用敏锐的职业眼睛看到孩子们的强势智慧，并竭尽全力帮助孩子们这种强势智慧得到最大限度的发展。

其实还有一句话表达的意思和沈校长的“金矿论”是一样的，就是“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。虽然很多老师不赞成这句话，但是这句话最合理的成分就是和“金矿论”一样，肯定了每一孩子都是有自己的潜能的，每一孩子都是可以获得成功的。这就需要我们这些教育工作者，善于使用各种方式各种手段，来发现每个孩子的美，来赏识每个孩子与众不同的个性与特质，对每个孩子都充满期待，给每一个孩子平等的机会，让每个孩子的潜能得到充分的展现，让每个孩子都能体验到成功与喜悦。这才是真正的诠释了“每一个孩子都是一座金矿”。

一、善于发现和赏识每个孩子的个性和美

    加德纳的多元智能理论认为“智能不是单一的，每个人与生俱来都拥有八又二分之一以上各自独立的智能，只不过每个人的智能强项与弱项各不相同”。 在我们的学校里，每一个孩子都是鲜活的独特的生命，每一个孩子都具有与众不同的个性。所以，承认孩子的个性差异应该是一切教育的起点，发现每个孩子的个性与特质，并且赏识这些与众不同的特质，这就是我们教育的基础。随着新课改的深入和高考制度改革步伐的推进，学业成绩不再是评价学生的唯一标杆，社会需要的是多方面才能的复合型人才，因此我们的教育不再需要培养出流水线上“工业制品”般的学生，而是需要象田园中的农作物一样，慢慢发现，慢慢经营，直至他们成长独一无二的个体。所以我们要象挖掘矿藏一样，善于发现每个孩子的个性与特质，并用赏识的眼光对待这些不一样的特质，让每个孩子都能得到老师的认可和赞赏。所以发现每个孩子都是金矿是我们来期待并挖掘的这座金矿的前提和基础。我们学校的班级文化建设、学习小组的组建、“1+1”导师制、“人人为我、我为人人”服务制度就是让我们的老师发现每个孩子不一样的特点，让每个孩子的特质都能得到伙伴们的认可，都能得到老师的关注和赏识。

二、相信和期待每个孩子的成长与进步

“每一个孩子都是一座金矿”。这一理念要求老师要坚信每一个孩子都有巨大的潜能，对孩子的无限期盼与足够的耐心绝对是一种强大的引导力量。在孩子的成长过程中，教师要真正呵护和内心赏识每一个孩子，始终以极大的热情期盼孩子潜能的发展，以足够的耐心等待孩子的进步，让爱的力量和期盼的引导成为每一个孩子走向成功的精神支柱。

苏霍姆林斯基曾说：“学习上的成就这个概念本身就是一种相对的东西：对一个学生来说，‘五分’是成就的标志，而对另一个学生来说，‘三分’就是了不起的成就。”我们必须承认学生个体存在差异，评价学生的标准应该多元化。学生的点滴进步都是为师者对教育的期盼。教育期盼是一个恒久的过程，只有关注学生的点滴进步，才能“守得云开见月明”。 我们的孩子是许许多多正在成长的生命，每一个都如此不同，每一个都如此重要，他们都对未来充满着憧憬和梦想，他们都渴望我们的深爱，都需要我们的帮助、引导以及培育，才能成为最好的个人、幸福的公民和杰出的社会栋梁。我们学校的每个学生的成长记录袋，每个班级的班级网页，小组的晋级制，卓越班级的获得都是我们对每个孩子的期待，期待着他们的成长，期待着他们的进步。

三、挖掘和展示每个孩子的潜力与能量

当我们发现了每个孩子不一样的个性和特质之后，我们带着赏识的眼光期待着他们的成长与进步；当他们成长了，进步了，就需要我们给他们提供机会，提供平台来展示他们的成长与进步，所以作为教育者，发现并期待是不够的。“每一个孩子是一座金矿”需要我们做的不仅仅是发现与期待，更重要的是我们要去挖掘每一个孩子的潜力，并让孩子展示出自己的潜能无限，让每个孩子都能在成功中获得幸福的体验。长期的教育实践使我们更加坚信，只有生活在成功体验之中的孩子，才会有阳光的心态，有人生的七彩梦想，有一步一步坚实向前的寻梦行动。我们完全可以相信，学生内心的成功感和喜悦感被调动起来以后，一定可以成为强大的成长动力。为了让我们的孩子多元化发展，让每个孩子都在高中阶段找到成功的体验，我校遵循“尊重每个人，发展每个人”的理念，开展了一系列德育活动课程，阳光体育大课间和课外活动俱乐部、远足修学拉练、“青鸟”读书节、鸣凤科技体育艺术节、青春毕业纪念册等，提供广阔的舞台，充分挖掘和展示每个孩子的潜能，真正的让他们过上了“有故事的高中生活”。

没有梦的生活是枯燥的生活。春天，万物萌生，自然界无限活力。我们渴望着，每一个孩子能像一朵花、一棵树，在春天里拥有自由和舒展的心灵，拥有滋生无限梦想的快乐生活，获得个性化、优势化的发展。