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关注生涯规划，筑建引领心灵的灯塔

远安一高      胡雪芹

从事教育事业越久，就越觉得三尺讲台、一方书桌不能是教育生涯的全部，越觉得导师聊谈不是解开学生心灵枷锁、思想负担的万能钥匙。社会日新月异、家庭百态重生，怎样解决新时期的心锁，成为了困扰我许久的问题！2016年暑假，在学校领导的大力支持下，我远赴上海参加了中国职业规划翘楚团队开发的职业生涯规划师课程，并通过了培训课程、课堂作业、案例时间、论文、在线考试等多项考核，成为了我校首位被中国职业规划协会授予专业资质的教师。在这一学年的教育教学工作中，我开始将职业生涯规划的理念融入我的教育教学实践，尤其是点对点的聊谈、帮扶，让我和我的学生都收获了意外的惊喜。

一、用贯注共情走进学生的心灵深处

我能给予学生什么样的帮助，是摆在我们面前首先需要明确的问题。我并不认为我直接去问学生，他们就能、就会很明确的告诉我，并不是隐瞒，而是长期的数字原住民的生活状态，他们已经部分缺失了真实的、明确的表达自己内心的能力，无求无为已经成为了一种面具，牢牢地戴在脸上、戴在心里的。要知道他们想要什么，就必须先理解他们、成为他们。

有了明确的想法，之后在与学生交流的过程中，我就会更加关注学生的家庭情况：家庭成员、职业、兴趣爱好、家庭关系；也会更加关注学生的生活习性，对自身的要求和期许，并试图用原生家庭的理念来探讨二者之间的联系！在这个过程中，我发觉现在的孩子，最需要的是真正的平等：平等的关注、平等的倾听、平等的探究、包括平等的相互帮助等等。而我，常常在他们的身边做一个平等的倾述对象、成为他们心灵小憩的港湾、自由延伸的温床！

二、用专业疏导激发人生的内驱力

在关注内生涯、外生涯的时期，我认为人生终身有益的三件事是：喝水、运动、读书。之于我，则常常给学生推荐阅读书。

我给他们推荐过一本书是《根鸟》，描述一个少年在追寻内心的美好的过程中所经历的考验，“也许会因为遭遇到挫折而退却，也许会因为疾病和劳累身陷绝境而昏迷、甘心沉沦……”这一切的诱惑和苦难、甜蜜和艰辛，在小说中似乎都可以对号入座。在那漫长的寂寂苦旅中，根鸟受到了别人的误解、粗暴的嘲笑打击、甜美温柔的诱惑、内心深处惰性的复萌，他怀疑过自己的信念，甚至自暴自弃。是梦——纯净而又美丽的梦，一次又一次将他拽出低糜的泥泞，勇往直前，最终少年历经磨难，心志成熟后，以巍然屹立的形象站在我们面前，证明了自己的成长。我希望这本书能让他们懂得不忘初心、方得始终！另一本书是《生命咖啡馆》。在这个快节奏的物欲世界里，我们的生活，本来是为了取悦自己而存在，但如今，却被自己的生活逼迫，一心想要逃离。就像我们想要恒久的爱情，于是去买钻石，想要幸福，于是去买巧克力。最终，我们得到的只是钻石，只是巧克力。我们的人生到底是哪里出了问题？我们为什么觉得被什么东西束缚得无法幸福快乐？我希望他们能从这本书开始思考人生、认识自己，认识自己真正想要的幸福！

我还给他们推荐了电视剧，《士兵突击》，讲述贫苦的许三多是怎样用自己的质朴征服这个世界的。这部剧里彰显的坚毅、勇敢、自尊、守信、团结，宣扬的 “不抛弃、不放弃”，都是让人从胆小、怯懦、害怕、失败走向掘起的力量！这部剧剥开了英雄光辉的、伟岸的外衣，让我们觉得，再平凡的人，只要努力都会成为英雄。

我给他们讲生涯规划的意义。给他们讲内生涯和外生涯，告诉他们如果外生涯的助力不足，其实是可以通过内生涯的力量来弥补的；给他们讲原生家庭与性格养成，让他们关注原生家庭在他们的性格习惯中烙下的印记；给他们讲MBTI（职业性格分析）、霍兰德，让他们明白总有一种是属于自己的最好的选择；给他们讲天道与人性，让他们明白每个人快乐都是卑微的、痛苦都是的渺小，今天天大的困难在明天都可能只是微微一笑；我告诉他们，任何时候，只要他们想说说话，我都可以是帮他们装住秘密的树洞，即使不能真的给出有效建议，至少也能让他们一吐为快、给他们一个温暖的拥抱。

当然，目前我所做的，只是运用生涯规划理念改变教与学的状态的微小的一步，甚至连直接的效果都还不明显，但是这并不能阻挡我在这条路上继续前行的热情。我始终认为“改变可以改变的，接受不可以改变的”，在宽慰别人的时候我们显得那样的客观和理所当然，那是我们不能理解的他人宁静之下的浓浓的沮丧和忧伤！如果我们改变不知道事实和事实的全部，贸然给得建议就是那样的不痛不痒！而我们永远不可能做到了解别人人生的全部，受之于鱼不如授之于渔，引导他们了解自己，了解自己的先天天赋，了解自己内生涯、外生涯的优势，可能是比知识性教育更有力量的引导！未来我依然会坚定地用生涯规划的观念，协助他们为自己的未来筑建一座灯塔，照进思想、照进心灵！