历史组导学案二次转型基本要求-远安县第一高级中学

历史组导学案二次转型基本要求

作者：凃天龙来源：本站原创发布时间：2017年01月12日

学案导学是贯彻落实生本课堂的核心。先学后教、以学定教都必须通过学案来体现落实。学案的编写如何应对不断变化的新形势的要求，成为目前推动我校教学质量能否高位运行的关键性因素。结合核心素养的培养目标，学案也成为培养学生核心素养的切入点。根据学案编写中不断探索优化的实践来看，全面落实“简单、根本、开放”得要求十分必要。具体学案编写遵循以下要求，全教研组成员根据这个要求落实，并在实践中进一步优化。

1、学案的功能定位。学案功能十分明确，是某一具体教学内容的学习导引，但学习导引不是唯一功能，价值体现在于重视核心素养的培养，培育核心素养是关键。

不能拔高各个阶段的价值功能。

2、简单。简单首先是篇幅，其次是思维难度尊重学情。学案篇幅降为16开本。删除一些不必要的环节，降低一节课的容量。依据教学内容，尽量不突破18开本，部分重点内容可以适度放宽。同时重视预习课文本阅读工作，梳理基本的知识线索，降低、分散展示课的强度。思维难度根据学生实际学情确定，建议高一高二不过多过早引入高考题，遵循循序渐进的发展规律，高三一轮复习中在进行大量高考题的训练。

3、根本。根本的含义体现学科的核心素养（时空观念、史料实证、历史理解、历史解释、历史价值观）、核心概念、重点知识。学案内容分三部分：（1）学习目标，新课包括课程标准、重难点；高三复习课参考考试大纲、常考点。（2）正文部分：一是文本导读，根据提示完成文本阅读，引导学生完成文本标识，结合资料完成部分笔记（有意识的引导提示时间范围、阶段特征、空间范围）；二探究部分，设置梯度性探究题。重点落实课标要求、重难点的突破。避免面面俱到，重点解决1-2个核心知识点，培养解决问题的能力。此过程重点针对史料实证、历史解释、历史理解能力三大素养的培养。学案设计处理好知识与素养的关系。学案中知识是初级目标，素养是高级目标，知识本身也是为素养服务。教学设计体现由知识立意向素养立意转变。

注意的几个问题：（1）探究部分呈现方式最好为情境材料，尽量不使用选择题。（2）材料问题设置体现核心素养，知识为主转向能力素养为主。（3）内容在1-3个为宜，重点解决1-2个。

4、开放。开放即内容的开放和学习方式的开放。内容开放：联系社会现实，切入社会热点，增强历史的现实感，不为了热点而制造热点。学子方式的开放：问题设置能够体现学生基于自身的年龄、心理认知，结合学科的相关理论，形成自己的认识，解决实际问题。不惟书，不惟师。

5、学案编写必须按照统一模板（字体、字号），教研组学案有整体感，遵循共同的要求。高三不做要求。下为格式示例：（可以下载在此模式中修改具体内容）

LS-16-03-015 必修3第5单元中国近代的思想解放潮流

第15课《新文化运动与马克思主义的传播》学案

编写人：凃天龙审核人：高二历史备课组编写时间：2016-10-17

班级：组别：姓名：等级：

【学习目标】

1．概述新文化运动的主要内容，探讨其对近代中国思想解放的影响。

2．简述马克思主义在中国传播史实，认识马克思主义对中国历史发展的意义。

【重点难点】

重点：新文化运动的内容。

难点：新文化运动的影响。

【问题链接】

一、自主学习

1、阅读教材P72“《新青年》的诞生”，概括新文化运动的背景及概况。

2、阅读P73“新文化运动”，概括新文化运动的内容、影响。

3、阅读教材P74“马克思主义传入中国”，依据资料理解新文化运动的影响。

二、合作探究

探究：西学东渐 ——从“师夷长技”到新文化运动

阅读下列材料，回答问题。

材料一　其实，早在19世纪下半叶，中国的现代化运动就已经艰难地挪动了它的脚步了。改革是被迫进行的。清政府官员在“内乱”面前，犹能做“中华大帝国”的酣梦，直到洋炮的轰鸣从南方海岸传来，震撼了宫廷的座椅，这才下决心“师夷之长技以制夷”。先是做军火买卖，接着开矿山，修铁路，废科举，兴学堂，派留学生出国，以及官员出洋考察，等等。

——《五四：知识分子的自治运动》

(1)根据材料一和所学知识解释：为什么说改革是被迫的？这次改革在当时有何积极意义？

6、学案审核标准：

（1）学案评审分为优秀、合格、不合格三个层次。

（2）格式符合以上示例要求（各环节字体、字号符合）；篇幅不宜突破（特殊课文内容除外）。此条不符要求不能评为优秀。

（3）内容部分。重难点确定符合课标要求；探究部分针对重难点展开；探究材料选择有利于史料阅读、历史理解、历史解释；审核时探究题附有答案，答案符合学生的认知能力。此处不符要求不能评为合格。

（4）整体设计附有整体感、美感；制作严谨，无明显错别字，试题无重复性问题；探究部分体现明确的设计意图。此条不符要求不能评为优秀。