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  一、导学案的编写原则

根本原则：简洁、根本、开放

教学永远不可能一劳永逸，教师应当独立自主的研读教材与课标，深入思考，设计课堂问题与教学环节。导学案的转型应当基于教材整合，基于学情调查，基于问题探究。

具体原则：教材化原则、问题化原则、方法化原则、层次化原则、激励性原则、课时化原则

    二、导学案的编写流程

导学案的编写必须经过四个程序，即编案、审案、议案和定案。

导学案的编写要充分发挥集体智慧：先由主备人编写导学案，再由审核人审核，然后备课组全体成员一起讨论该导学案，最后由主备人根据大家的建议进行完善、修订后印刷。

    三、导学案的使用原则

使用原则：以生为本，因学制宜，灵活处理，启发思维

导学案服务于课堂教学，但不等于课堂教学设计。英语课堂应当是灵动而富有诗意的，切不可照“案”宣科，按部就班，应当结合学生实际对导学案的内容进行适当删减或选用。

    四、导学案的分类编写

    1.词汇导学案

    Step I 本单元派生词汇总（通过给部分词加前缀或后缀，拓展学生的词汇量，并帮助学生逐步掌握构词法）。

    Step II 重点词汇、短语讲解，用例句辅助理解记忆，例句应有时代气息，渗透文化品格，尽量避免超纲词汇。

    Step III 练习：练习要遵循简单化，经典化，实用化的原则，以单句语法填空或单句改错形式呈现。

    2.文本研读导学案

    Step I Warming up 导入课文话题，导入方式应灵活多样，激发学生阅读兴趣，侧重听、说互动，时间控制5分钟左右。

    Step II Reading 通过略读、查读、精读、听读等活动来培养学生阅读能力，提升思维品质。活动任务以归纳全文大意、段落大意、七选五、问题链、信息表格、推理判断等形式呈现。课堂互动方式以听、说、读为主，尽量减少选择题，尽量减少书面练习，多编写有内涵的题目引发学生的深层思考。

    Step III Post reading 通过话题延伸讨论、根据提示复述课文、片段角色扮演、课文内容缩写填空等方式复习课文重点词句，进一步培养学生听、说能力和语言应用能力。

    3.语言知识导学案

    Step I 课文重点短语互译，有助于学生理解课文。

    Step II 课文长难句分析。包括分析句子成分、句子结构和原句翻译。

    Step III 经典句型呈现，通过句子仿写，翻译等形式掌握并运用文中的经典句型。

    StepⅣ 当堂检测，包括重点短语的翻译，重要考点的应用或者课文浓缩语法填空（练习不能过于直白，设计要有层次，有梯度）。

    4.综合阅读导学案（小文本研读）

    Step I文本中重点短语呈现。

    Step II文本理解（设题要简洁，帮助学生快速理解课文）。

    Step III知识点分析

    StepIV当堂检测

    StepV 微写作（与单元话题相关的口头或者书面写作或者改错）

    5.单元语法导学案

    导学案的编写要遵循以下原则：

    1、必修1-必修5以单元语法内容为载体，减少语法概念的讲解，稍微拓展或不拓展，减少导学案容量，提高语法课的效率；选修6-选修8再进行专题复习，系统化整理语法规则。

    2、编写导学案时，文字叙述尽量简化，多设题，以练为主。

    3、训练的题型：填空、改错、句式仿写等。

    4、预留出“消化落实”版面，方便学生以笔头的形式消化落实整理当堂课的重难点，而且有助于督促学生注意书写的规范性，使“英语书法课程化”真正落实到实处。巩固性练习要突出深度，降低难度，增加信度，淡化宽度。

    6.单元检测导学案（非考试卷）

    1. 罗列本单元重点单词、短语、句子，再以当堂检测的形式督促学生落实本单元基础知识。

    2. 题型：重点单词、短语默写；重点句子填空。

    3. 以本单元课文为载体，通过课文改写的方式来训练新题型（语篇填空及语篇改错）。