艺术学科核心素养三年培养规划-远安县第一高级中学

艺术学科核心素养三年培养规划

作者：李晓东来源：本站原创发布时间：2017年01月12日

艺术学科核心素养三年培养规划

李晓东

艺术学科核心素养

一、艺术学科的特点

我校艺术课分为音乐与美术，虽在教学内容、教学场地、教学器材上有所区别，但在教学方法、教学模式上是有共性的东西的，都有着大量的理论知识作为指导，却又侧重在学生的手上功夫上得以体现，可以说艺术课时以技能训练为主的学科，有很强的实用性和操作性。

艺术来源于生活、是对生活的提炼、升华，能引起欣赏者精神上的共鸣，感动、触动欣赏者，由此可以说它是理性的，但又更是感性的，它有别于文理科目的“标准”、答案式的检测模式，体现在教学上也是有不同的教学模式与方法，主要采取理论教学结合大量的实际操作，并以各种技法为辅助手段使得学生一步步的打到省统考、各高校校考的要求。

1、艺术专业教学要注重培养学生的洞察能力

这是核心素养中图像识读的前提。如何在教学中培养和渗透学生正确的观察能力，通过几年教学经验的积累我觉得最重要的要培养学生正确的关注点，一幅优秀美术作品的关注点是什么呢？教师摆放一组静物，里面放置了罐子、各类大小不同水果、盘子、衬布等，要求学生不能单纯地看到桌面上摆放的内容，而是通过绘画实践表现出画面的主次、物体的特征、近大远小、近实远虚、近宽远窄等的透视规律，这就是正确的观察能力和关注点。我们学校的艺术生进入艺术班时几乎都是零基础，这样的情况更有利于正确洞察能力的培养，所以要成为一名优秀的艺术专业生必须要有敏锐的洞察能力，才能准确表达画面，进行艺术表现和审美判断。

2、注重加强对学生综合艺术素养的培养，注重艺术生专业基础的扎实性

灵活多样的教学形式有利于保持学生的学习兴趣，综合艺术素养养成的前提是通过大量的绘画训练打下扎实的基本功，在教学中我不仅注重学生绘画基本功的扎实性，还在不断思考如何开拓学生的理论眼界，提升学生艺术品位，具体措施上：利用教室多媒体设备给学生们赏析一些美术大家的作品、了解画家的生平事迹，艺术流派、创作背景、对当代艺术的影响等等，可以穿插相应教学视频加深印象，不断提高学生的欣赏能力，审美能力和艺术品味，从而丰富艺术特长生的知识面，提高综合能力，才能培养出适合现代化发展的新型合格人才。

艺术学科三年培养规划

美术

一、美术学科教学内容

1、素描教学：几何体、静物、石膏头像、人头像、风景素描等；

2、速写教学：单人速写、双人组合速写、场景速写、风景速写等

3、色彩教学：静物、风景等；

二、高一至高三每个阶段的教学内容与知识点

1、高一下学期

教学内容：几何体训练、静物

知识点：形体、比例、构图、明暗层次、空间、透视等。。。

重点：

第一点：在于通过此阶段的学习，让学生形成对素描的初步认识，了解光影的基本规律，理解物体结构变化所带来的对物体的影响；

第二点：使学生学会正确的观察犯法及作画步骤，学会用长短直线总结、慨括形体；

第三点：让学生认识到复杂的形体可以分解为很多的几何小形体的组合所成，学生能初步的分析形体构成与表现光影的规律

1、高二上学期

教学内容：静物、静物组合临写、照片写生、单个人物速写临写

知识点：质感、量感、构图、整体关系、调整阶段等等

重点：

第一点：在这一阶段的学习中，让学生明白构图的重要性让学生感受到不同质地的物体带给我们的不同感受并能将其表现到自己的习作上；

第二点：作画步骤清晰、效果理想；

第三点：通过这个阶段的学习，让学生明白艺术也生活的关系，使得学生保持浓厚的学习兴趣且关爱生活；

第四点：速写教学在这一阶段主要以临写优秀作品为主，辅以少量且姿势简单的写生练习，旨在让学生明了速写该表现什么，怎样去表现及体会到线条、线面、明暗等不同风格速写的好处，找准适合自己的方法

1、高二下学期：

教学内容：石膏五官、石膏像、头像临写、速写、色彩静物

知识点：前面学习的所有知识加上骨点、三庭五眼、神态、气质、体块等

重点：

第一点：让学生明白头部各个重要的骨点对头部外部形态的影响；

第二点：抓好每个学生的绘画习惯与作画步骤，特别是抓形阶段长短直线慨括归纳的灵活运用；

第三点：可利用各种方法巩固与强化学生抓形的速度、准确率，提高学生的眼力；

第四点：做好石膏头像与人头像的衔接工作，他们有相通地方，即都是画的人的头像，有着相同的骨点、结构；又有区别，石膏头像是白色石膏粉倒模而成，一般都是雕塑大师传世的经典之作，学生们在绘画的过程中要注意体现对象的气质特征。人像写生大多都是生活气息浓郁的学生、市民形象，学生们在学习时要注意人是有肤色的、皮肤是有弹性的，通过对细节的把握要能体现出对象的年龄特征和精神面貌；

第五点：在此节点速写的训练相对重要起来，因其在高考中所占的分值也很大，而且训练对场地的要求相对两科要低很多，只要方法正确，拿分是比较容易的。现在要加大训练的课时和作业量，要强调学生应形成自己的方法与风格，不可随意改变；

第六点：色彩课的开设，临近高考，因课时不够，我校色彩的开设时间显得较晚，所以每个阶段性的教学都必须合理安排，按我校学生学情可分为以下几步去实施，首先是熟练工具、认识、分辨颜色，使学生能直接认出调色盒或画面上未经混合的颜色；其次是调色练习，做好三原色示意图、色轮、色相环及色彩渐变的训练，让学生从实际操作中体会到色彩变化的基本规律；再次为单个静物色彩练习，可首先做单色素描训练，接着辅以教学视频等手段教学，学生通过这个阶段的学习后应学会应用颜色；最后为组合写生，现在可加上对细节的塑造了，学生通过这个阶段的学习后，应形成对色彩体系的认识，能独立的完成作业。

1、高二结束后的暑假期间

教学内容：前面学习知识的滚动复习阶段

知识点：以前学习的所有知识

重点：

第一点：这个阶段的教学要区分学科而有侧重的去教学，如素描在前面的阶段已经训练的较为充分，在这时的主要任务就是学生练手，教师在教学的实际中注意适时的点拨和修改学生画面。速写课在这一阶段应持续加大训练时间和训练量，促使学生形成固定的风格，掌握速写在高考中的得分点，在实际的教学中教师要注意学生习作所暴露出来的问题，对好的要鼓励以树立其信心，对于胡乱改变风格的学生要严厉指正。色彩的教学在这时，教师必须要耐心细致，通过灵活的教学手段如看视频、临大师作品、示范等手段迅速的建立起学生对色彩课的学习欲望。

第二点：教师在此时要关注“两头”的学生，首先就是优秀学生培优的工作，他们是冲击名校的种子，抓好他们也就是将我们自己，我们学校的利益最大化；然后就是成绩和基础差的学生辅导工作，他们是质量建设的重点，他们能否过线就意味着过线率的高低。

第三点：做好学生心理辅导，对于出现情况的学生要根据具体情况及时的解决，不能让学生带着情绪去学习。

第四点：做好学生外出培训前的相关事宜，如学生身份证、户口本复印资料的手机等；在此时可要求学校意向的培训结构安排老师来做好衔接工作。

1、高三开学至省统考、校考结束

教学内容、知识点同上

重点：

第一点：辅助培训机构做好学生外出培训前的工作，如家长会的筹备、学习行程的安排；

第二点：带队教师全程、全权安排和管理好学生的日常生活和学习，强调对安全的管理一定要严格，要关注学生的时时动态，对于不好的地方要及时的找学生谈话、及时的与家长沟通，对于不服从安排和管理的学生要通过校方、培训点、家长等多方面的协调来处理。

第三点：省统考时间出来后，教师安排好学生考试时间段的行程、食宿；

第四点：配合艺教处、高三年级组做好校考学生的选择及其他相关事宜；

第五点：所有艺术考试结束后，教师仍要关注学生学习文化的状态，在恰当的时间、地点找问题学生交流，安抚好学生，鼓励其上进。

教学方法参考：

一、讲解法：

在专业教学中主要通过这种叫法向学生传授理论知识，讲解的内容要重视科学性、思维性；要培养学生的学科思维，讲解的知识必须培养学生的“形象思维”能力；要能启发学生的思维活动；还要注重语言艺术，语言要生动形象、富有感染力且通俗易懂，讲解的过程能辅以实例为佳，引用的例子最好能和学生的生活经验中有认知的事、物。

二、合作探究法：

利用小组教学，呈现问题让学生通过组内、组与组之间的交流来达到教学目的，这种教学方法的好处是学生参与度广，能够培养学生的合作精神，增加他们的团队意识，而且学生通过这种实际参与而得来的知识在运用时能得心应手。

此教学方法要求教师适时的进行点拨，激发学生的求知欲，教师的总结性发言要对学生得出的结论进行评判，表扬、鼓励亮点，解释学生的疑惑。

三、示范引领发：

这是艺术课的重要教学方法，是通过展示各类实物或进行示范性的演示，让学生通过观察获得感性认识的教学方法，是我们以技能训练为主的学科有效的教学方法。

教师在实际操作中时的要求是：

1、目的明确；

2、步骤要清晰直观；

3、在教学过程中对于难于理解和操作的地方要细致讲解；

4、示范的画面效果要能给学生以明确的方向指引，不要故作高深。

音乐

钢琴（声乐）：

核心素养：用正确的、科学的演奏（演唱）方法，力求完美地表现音乐作品。

钢琴演奏与歌唱都属于表演艺术，学习钢琴演奏与学习唱歌，其目的都是为了演奏或者演唱音乐作品，音乐作品中的情绪、情感以及美好的意境、深刻的思想，都是通过演奏、演唱者的二度创作而实现的。因此，钢琴与声乐课的核心是：学习正确的、科学的演奏与演唱方法，并且尽可能提高演奏演唱技术，从初学开始就注重音乐表现力的培养。

培养途径：

1、根据三年一贯制的总体计划，制订详细的阶段训练目标，技术训练按阶段落实，循序渐进提高演奏技术。

2、从最初的弹出正确的、好的声音开始，从简易的乐曲开始，逐步引导学生提高音乐表现力。

视唱练耳：

视唱练耳是音乐专业的公共课，它包含识谱训练与音乐听觉训练，熟练的识谱能力与良好的音乐听觉是学习音乐必不可少的基本技能，所以它也是音乐高考的必考科目。

核心素养：

1、熟练的识谱能力，包括良好的音准与调性感，准确的节奏与节拍，恰当的分句与结构感以及对音乐情绪情感的正确把握。

2、良好的音乐感知力，包括对音高、音色、力度、节奏、和声色彩等音乐要素的良好感知。

3、良好的音乐记忆力。

课程开设：

我校音乐生的基本学情是：①进校时专业基本都是零基础。②文化课与其它艺术高中或普通高中相比有一定优势。③在近几年高考录取中，我校音乐生上音乐学、音乐教育、声乐钢琴表演方向居多，尤其是音乐学、音乐教育已经慢慢成为我校高考中的优势。为保持优势并确保上线人数，音乐生将继续开设钢琴、声乐、乐理、视唱练耳、音乐学理论基础及音乐论文写作六门课程。

课程进度：

艺术班从高一下学期开始组班至高三下学期初参加专业高考，期间只有四个学期，因此各科均按四个学期安排。

1. 钢琴：

高一下学期：钢琴基本演奏方法入门，完成《拜厄钢琴基本教程》。

高二上学期：系统学习连奏、非连奏、各种跳奏、音阶、琶音、和弦、装饰音等弹奏技术，完成车尔尼《钢琴初步教程》（作品599），学弹3-5首同等程度的中外乐曲。

高二下学期：以车尔尼《钢琴流畅练习曲》（作品849）为主，落实该教材的主要技术课题，并弹好3-5首同等程度的中外乐曲。

高三上学期：高考曲目准备。教师视学生程度、手指条件及技术特点等因素为每个学生选择高考练习曲及乐曲，个别辅导。

2. 声乐：

高一下学期：形成正确的发生状态。重点强调歌唱的基本姿势，基本呼吸和基本咬字。学习2条气息基础练习，5条基本发生练习（哼鸣、开口音、闭口音、连音），每个学生唱会5首歌曲（初级）。

高二上学期：在继续巩固正确基本发生状态的同时，适当增加学习难度。学习3条气息练习，6条发生练习（闭口音、开口音、连音、跳音），每个学生学会8首歌曲（6首初级、2首中级）。

高二下学期：通过一年的声乐学习，大部分学生已经形成了正确的发生状态，以强化训练为主。学习8条发声练习（闭口音、开口音、三连音、琶音和顿音跳音），每个学生学习10首歌曲（8首中级，2首高级）。每月进行一次声乐观摩走台。

高三上学期：冲刺阶段，高考曲目准备。以高考模拟训练为主，学生学习2首适合自己的歌曲，教师针对学生的不同程度进行个别指导。进行3次观摩。

3. 视唱练耳：

高一下学期：以C大调及同C宫系统五声调式训练为主，包括各种常见节奏与节拍、高低音谱表等。

高二上学期：C大调综合训练及a小调。

高二下学期：一个升记号调和一个降记号调、辅助式及经过式变化音。

高三上学期：综合训练、模拟考试方式训练新谱视唱。

4. 乐理：

高一下学期：音的长短、音的高低、节奏与节拍、音程。

高二上学期：大小调、民族调式、和弦、调的关系与调的转换、调式变音与半音阶。

高二下学期：乐理第二轮复习（分阶段各章专题训练）

高三上学期：乐理第三轮复习、模拟考试（套题）

5. 音乐学理论基础：

高一下学期：西方音乐史部分

高二上学期：中国音乐史部分

高二下学期：民族音乐概论

高三上学期：综合复习

6. 音乐论文写作：

高二下学期：音乐短文写作（听小型乐曲写300字以上的短文）。

高三上学期：①听音乐作品写800以上的音乐作文。②音乐生活评论写作练习。

舞蹈

舞蹈学科在每年的艺术考试中占据着重要的地位，同时也是学校艺术教育的一个重要部分。只有全面了解和认知这门学科的核心素养，才能在教学中找到更有效的教学方法，让学生能够在舞蹈专业能力提升的同时，找到学习的乐趣。关于舞蹈学科的核心素养，我总结出以下几点：

一、舞蹈规范性。俗话说，“一站一伸手，就知有没有”，所谓的“有没有”是指舞蹈有艺术性和规范性，呼吸是影响舞蹈艺术性和规范性的重要因素。而舞蹈的呼吸不同于生活中的呼吸，后者平稳均匀，而前者有弹性，有韵律，有节奏。真正掌握运用，还需要长期的训练。而对于呼吸的训练，在教学课程中的压腿训练和古典舞身韵中尤为体现。指导学生如何在做动作时，该如何呼吸，是吸气还是呼气，气息的走向，气息力量的结合等等。

二、舞蹈文化的理解。学生在学习舞蹈时，不仅仅只是单纯学习某个舞种的动作和音乐，同时也要让让学生了解其舞蹈文化。举例来说，当我们学习民族舞蹈中的蒙族舞时，学生通过学习，掌握了蒙族舞的一些标志性动作和组合，同时，也听到了具有蒙族特色的音乐。但是，大部分的学生对于蒙族的舞蹈文化和民族历史，习俗等知者甚少。那么即使在学习完蒙族舞之后，学生脑中也仅仅只有动作和音乐。这就要求我们在教学中，多引导学生理解和关注每个舞蹈的文化，包含其人文，历史，习俗等一系列知识点，可以通过讲解，观看视频，查看相关资料等方式，让学生去了解，去感受。同时再结合课堂上学习的舞蹈，那么他们的舞蹈内涵将会大大提升。

三、舞蹈的情感体现。舞蹈本身就是通过音乐与肢体的结合，来表现情感的艺术形式。可以说所有的舞蹈都包含了编导所想表达的感情。学生在学习过程中，如何能够把舞蹈中所包含的感情准确，生动的用身体来表现出来呢？首先锻炼学生要拥有丰富的感情。例如比较常见的高兴，悲伤，惊恐等等。那么想要完美的表现这些感情，面部表情是不可或缺的。拥有丰富的表情表演能力，能够为舞蹈增添不少感情色彩。在日常的教学中，为了有目的的训练学生的舞蹈表现力，可以以活动的形式来进行。例如，在学生掌握了一定舞蹈基本动作和对音乐有了初步的感受能力后，根据自己对音乐的理解和感受，通过同学间的相互交流，集思广益，共同为音乐创编队形和动作。最后以个人或群体的形式进行有感情的表演。通过这种形式，使学生的视觉，听觉得到充分，协调，均衡的发展，不仅有利于培养学生的兴趣，同时在舞蹈表演上促进学生的表现力和团队协作能力，全面提高学生的舞蹈素质。

信息技术核心素养三年一惯制培养目标及途径

王文慧

信息技术作为高中必修学科，课程开设的目的在于培养学生的信息素养、培养学生判断信息、获取信息、处理信息、计算思维等方面的能力。

一、信息技术基本素养的主要内容

信息意识

信息意识是指个体对信息的敏感度和对信息价值的判断力。具备较强信息意识的学生能够根据解决问题的需要，自觉、主动地寻求恰当的方式获取与处理信息；能敏锐感觉到信息的变化，获取相关信息，采用有效策略对信息来源的可靠性、内容的准确性、指向的目的性做出合理判断，对信息可能产生的影响进行预期分析，为解决问题提供参考；在合作解决问题的过程中，能与团队成员共享信息，实现信息的最大价值。

计算思维

计算思维是指“个体在运用计算机科学领域的思想方法形成问题解决方案的过程中产生的一系列思维活动”。具备计算思维的学生在信息活动中能够采用计算机可以处理的方式界定问题、抽象特征、建立结构模型、合理组织数据；通过判断、分析与综合各种信息资源，运用合理的算法形成解决问题方案；总结利用计算机解决问题的过程与方法，并迁移到与之相关的其他问题解决之中。

数字化学习与创新

数字化学习与创新是指个体通过评估和选择常见的数字化资源与工具，有效地管理学习过程与学习资源，创造性地解决问题，从而完成学习任务的能力，形成创新作品的能力。具备数字化学习能力的学生能够认识到数字化学习环境的优势和局限，适应数字化学习环境，养成相应的学习习惯；掌握数字化学习系统、学习资源与学习工具的功能和用法，并用来开展自主学习、协同工作、知识分享与创新创造。

信息社会责任

信息社会责任指信息社会中个体在文化修养、道德规范和行为自律等方面应尽的责任。具备信息社会责任的学生具有一定的信息安全意识，能够遵守信息法律法规，信守信息社会的道德与伦理准则，在现实空间和虚拟空间中遵守公共规范，既能有效维护信息活动中个体的合法权益，又能积极维护他人合法权益和公共信息安全；关注信息技术革命所带来的环境问题与人文问题。对于信息技术创新所产生的新观念和新事物，能具备积极的学习态度、理性的价值判断能力和负责的行动能力。

二、信息素养与信息技术教学的关系

学生的信息素养主要是在学校里进行，学生只有具备了技术素养才能谈得上培养信息素养，这也决定了信息技术课开课的主要目的首先是培养学生的技术素养，虽然信息素养的培养目标可以提出来，但不是作为一门大而泛的课程核心目标。当学生和教师的技术素养有极大的提高，技术的处理不再是信息处理的障碍的时候，提高学生的信息素养才是最大的终极目标。其过程应该是从纯技术性到培养学生技术素养，最后是培养学生的信息素养。

信息技术从纯技术论向信息素养论进行了转化，纯技术论易于实现实施，但不利于学生的自我发展；信息素养论太广泛，自身没有体系，学生学起来没有成就感，教师教起来没有归属感的。所以应该在这两者之中找到一个平衡点，来支撑我们的信息技术课程的发展。

因此应该重新构建信息技术教材体系，以技术的架构为核心，以基础软件的处理为基础教育阶段的内容，同时基础软件的操作不能只重视操作，而应该重视信息处理的方法、步骤和思路，注重了解技术的思想和原理。而信息素养并不是一时一刻能够培养的事，也并不是信息技术课所能包揽的，信息技术和其他学科的整合，也必然是以信息技术的发展和应用为基础，没有信息技术的发展何来与其它学科的整合呢？

三、信息技术教学中的应对策略与方法

在教学中我们需要结合以上要求，来规划我们的课堂内容、教学方法、评价方法，以最大化的实现培养信息素养的目标。

1、以现用教材为基础的校本教材探究研究

目前的教材还是2003年版教材，虽然其基本内容和框架没有太大的问题，但随着技术的日新月异，教材所涉及的信息技术已经与现有技术有了很大的差距，技术架构也存在着修改的必要性，因此我们在教学中要适当的选取合适的内容，补充与生活相关的课堂活动内容、最新技术的学习与应用、多媒体、网络技术的应用。网络学习、物联网、创客等前沿技术与思想的学习。通过加入这些内容，形成具有我校特色的信息技术校本课程。

2、用模块化思想来组织教学活动

在教学的组织中，打破教材体系，以模块化思想来组织教材与课堂，高一《信息技术基础》以知识体系为基础，以综合实践为主体、将知识与生活有机的结合，让学生学有所用，学有所获。并将课堂教学与信息技术在其它学科中的整合应用联系起来，以宜昌教育云为依托，为学生在其它学科利用信息技术教学和网络学习做好技术准备。

高二《算法与程序设计》以算法的结构体系为基础，以一个实际案例的解决为一个模块。通过对五个左右的案例进行系统的分析与设计，以掌握算法的基本原理及实现方法，实现计算思维的基本模型。

研究计算思维的教学方法，计算思维作为核心素养的重要组成部份，在新的纲要中其核心地位更加突显，因此加强计算思维的培养方法以及教学模式尤为重要，在教学研究活动中要重点研究计算思维的教学方法，将研究课的主题主要放在计算思维的活动中。

3、继续通过课题研究来推动和物化教学教研成果

课题研究是推动教学方式改变、提升教师业务能力的重要手段，在不同阶段，我们都应该手中有课题、心中有研究。

一是继续实行校本研究课题《非高考学科的学生过程化评价》已经成熟的方案，并在实践中加入新的元素、改进记录方法，实现网络化记载。为规范化信息技术课堂保驾护航。

二是继续进行中央电教馆《基于微课的信息技术课堂教学策略》的研究工作

总结上学年的研究成果，继续新学年的研究计划，充分发挥信息技术在教学中的辅助作用，解决信息技术教学中的重点、难点问题。

利用微课技术解决知识体系中难点问题，通过事先录制好的微课，发送给学生，学生通过自学和过程中的反复学习来突破课堂中的难点，从上学年实行的效果来看，这样更有利于学生的个性化学习，同时也有利于培养学生的自学能力。今后的课堂备课，要逐步将每节课的难点进行梳理，并系统的进行微课的制作设计，逐步形成配套的微课集，物化研究成果。

三是开展基于模块化教学的新的信息技术校本课程体系的探索，力争形成信息技术校本教材。

信息技术已深入溶入我们生活、工作、学习的每一个角落，我们谁都无法否认信息技术对我们的具大作用，同时我们也看到信息技术给我们带来的诸多负面的影响，这些问题与信息素养密切相关。所以信息素养的培养不光是一个教学问题，同时也是一个社会问题，作为信息技术教师，我们具有提升学生信息素养的责任，我们要通过技术的学习、责任意识培养等方式来引导学生会利用信息技术交流、学习，将学生健全地溶入到信息时代的学校和社会生活中。

4、学以致用，让学生体验技术带来的成就感。

结合学校的各种活动如艺术节、期末考试等，开展信息技术成果展，让学生用学到的各种信息技术用于学习和生活。

不可否认信息技术已成为我们生活中必不可少的工具，但信息技术核心素养的培养不能只是在信息技术课堂中去完成，它是一个家庭、学校、社会综合培养的结果，比如我们学校的跑操在宜昌市应该是比较有特色的，但它决不是单单只靠体育老师训练出来的，它是一个体育组训练、年级组评价、学校贯彻三维一体的系统工程，如果只靠某一个点去抓，可能在比赛或参观时会好一点，但一到平时可能又成了放鸭子。信息技术核心素养的培养也是一样，它是一个系统工程，信息技术课堂是培养学科核心素养的主阵地，我们在信息技术教学中应该做到：在技术素养和核心素养之间找到一个平衡点，以技术素养为载体，以信息技术课堂为主阵地，潜移默化地让学生逐渐形成信息意识、强化信息社会的责任；让学生在信息技术学习中体会计算思维，养成数字化学习与创新的习惯。

5、通过学生活动提升信息素养

在艺术节活动中我们信息组组织的活动是：视频制作。学生报名很积极，但是结果并不理想，交上来的作品数量少、质量差，没有办法对学生的作品进行评选。降低难度，让学生容易参与，应该才是活动顺利开展的条件。学生既然喜欢玩儿、喜欢拍照，我们就让学生带着任务去拍照。将活动改为：精彩瞬间。让学生挑选出他们拍的好的照片交给我们评选出最美照片。这样学生在拍照的过程会去考虑一下构图、取景、光线等问题。虽然轻松但会带着思考去完成任务，对他们来说难度更小兴趣更大。学生在信息课堂都会学习到图像处理，照片处理也贴近于学生的生活。学生以自己拍摄的照片为素材、运用图片处理技术去创造性的完成任务，我们再评选最具创造奖，激励学生。在活动中通过运用信息技术提高创新能力从而达到培养学生信息技术素养的目标。

信息技术核心素养的培养，既来自于书本知识、也来自于社会资源，既来自于信息技术课堂，也来自于学生的自主学习，即来自于信息技术学习，也来自于源于生活的知识。即来自于多学科的交叉学习，也来自于数字化学习对其它学科的支持。因此，提升信息技术的核心素养是一个系统工程，我们在今后的工作中需要更多的从多个层面来研究教学方法，找到培养学生核心素养的有效途径。