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学案导学是贯彻落实生本课堂的核心。先学后教、以学定教都必须通过学案来体现落实。学案的编写如何应对不断变化的新形势的要求，成为目前推动我校教学质量能否高位运行的关键性因素。结合核心素养的培养目标，学案也成为培养学生核心素养的切入点。根据学案编写中不断探索优化的实践来看，全面落实“简单、根本、开放”得要求十分必要。具体学案编写遵循以下要求，全教研组成员根据这个要求落实，并在实践中进一步优化。

1、学案的功能定位。学案功能十分明确，是某一教学内容的学习导引，但不是学习导引的功能中，价值体现在于重视核心素养的培养。即学习导引不是唯一目的，核心素养是关键。

不能拔高各个阶段的价值功能。

2、简单。学案篇幅坚决降为16开本。删除一些不必要的环节，降低一节课的容量。

3、根本。学案内容分三部分：（1）学习目标，新课包括课程标准、重难点；高三复习课参考考试大纲、常考点。（2）正文部分：一是文本导读，根据提示完成文本阅读，引导学生完成文本标识，结合资料完成部分笔记；二探究部分，设置梯度性探究题。重点落实课标要求、重难点的突破。避免面面俱到，重点解决1-2个核心知识点，培养解决问题的能力。

注意的几个问题：（1）探究部分呈现方式最好为情境材料，尽量不使用选择题。（2）材料问题设置体现核心素养，知识为主转向能力素养为主。（3）内容在1-3个为宜，重点解决1-2个。

4、开放。开放即内容的开放。联系社会现实，切入社会热点，增强历史的现实感。不为了热点而制造热点。