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我们经常讲教师要用自己的人格魅力来吸引学生、教育学生、感化学生。那么何谓人格魅力？所谓人格，就是“个人相对稳定的比较重要的心理特征的总和，这些心理特征包括个人的能力、气质、性格、爱好和倾向等。它们是在一定生理素质的基础上，通过社会实践形成和巩固的。”教师应重视自己的人格魅力的培养，尤其是班主任更应懂得怎样用自己的人格魅力去影响学生,使学生从情感体验上受到良性的潜移默化。我认为以下几点是体现教师人格魅力的重要方面，也是学生心中好老师的评价标准。

“爱心”是教师必备的人格内容，是教师最基本的心理品质，是教育永恒的主题。古今中外，凡伟大的教育家都是充满爱心的人。孔子有“君子学道则爱人”之语。孟子讲究“仁爱”治天下，于学生何尝又不是呢？伟大的教育家苏霍姆林斯基说，他一生中最可贵的东西就是热爱儿童。班主任老师应该尊重班里的每一个学生，看到每个学生身上的闪光点。对学习差一些的学生不能只是一味的批评，要看到他们在学习之外的优势并适当的鼓励，让他们找回自信，从而以更积极的态度面对学习。当今社会是一个充满民主和人道的时代，教师只有理性地分析不同的学生的心理，以爱心为前提，充分尊重学生个体，才能赢得学生的欢迎，也只有友爱、尊重地对待学生，教师的教育才能使学生在平和、愉悦的心态下接受，才能使学生产生良好的情感体验。

优雅的言谈举止是一个人气质美的表现，作为教师应在这方面努力严格要求和完善自己，因为教师的以身作则是最好的教育。魏巍在《我的老师》中写道，学生们连老师握铅笔的姿势都“急于模仿”，这表现出学生的“模仿性”。作为班主任和学生在一起的时间很多，和学生相处时不经意间的一言一行都会潜移默化的影响每一个学生。有的老师教育学生要讲卫生可谓“兢兢业业”，今天讲了明天还要讲，可是自己有时候在学生面前粉笔头随意乱丢，讲台上总是堆地很零乱，我想这样的教育效果肯定不是很理想。反之，如果老师起带头榜样作用，无论讲台办公桌总是一尘不染，那么他无需说太多学生照样能做得很好。有时候“身教”胜于“言传”。     教师的爱心、言谈举止无疑会促使学生“亲其师，信其道”，但当你的“道”不够“精”、不够“深”的时候，不能以一桶水来浇灌无数朵花时候，学生势必会对你产生怀疑，势必会影响学生的学习积极性。因此，教师应努力提高自己的业务水平，不断充实自己。在今天这样一个信息科技高速发展的时代，教师渊博的知识不光是指书本知识，还应包含书本之外更多的知识。身处这个时代的学生通过电脑，报纸等各种手段，随时关注着身边发生的一切，他们视野很开阔，知识很丰富，了解得东西很多。这样的环境要求我们的老师必须也要做有心人，做知识的渴求者，与时俱进。这样才能让学生从内心佩服你，尊敬你。

我们崇拜伟人，一方面是因为他们在人类历史进程中，在他们所从事的领域，作出了极大的贡献，而更重要的一方面就是他们伟大的人格魅力使我们心灵受到威慑。我相信一个教师的人格魅力定会在天真无邪的孩子的心灵中形成一个瑰丽的光环，当在学生身上看到这个光环发光的时候，我们也许就会真正感受到自己作为教师的价值所在。

经常讲教师要用自己的人格魅力来吸引学生、教育学生、感化学生。那么何谓人格魅力？所谓人格，就是“个人相对稳定的比较重要的心理特征的总和这些心理特征包括个人的能力、气质、性格、爱好和倾向等。它们是在一定生理素质的基础上，通过社会实践形成和巩固的。”教师应重视自己的人格魅力的培养，尤其是班主任更应懂得怎样用自己的人格魅力去影响学生,使学生从情感体验上受到良性的潜移默化。我认为以下几点是体现教师人格魅力的重要方面，也是学生心中好老师的评价标准。

   2016年6月16日