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 我国近代伟大的人民教育家陶行知有句名言：“社会即学校，生活即教育”，即著名的“生活教育理论”。我国《公民道德建设实施纲要》也指出，“社会是进行公民道德教育的大课堂。”我校之所以能够取得今天如此辉煌的成绩，是因为我们成功德育工作始终贯穿于教育教学中，。从大处着眼，小处入手，以小见大，以小促大，在“小”字上大做文章，把远大的目标与学生的日常生活、道德习惯联系起来，保证了学生健康地学习、成长：大至理想、道德、信念，吃喝拉撒睡、油盐酱醋茶，小至学生日常的行为规范、文明礼貌，德育要做到无盲点、无死角。人人、事事、处处体现我们对学生的人文关怀，落实“以人为本，人人成才”的育人理念，我们把这种理念贯穿于教育教学全过程，真正做到了：德育工作人人有事干，事事有人管，人人育“德”，“德”育人人，切实达到了“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”的境界。

   全员德育、全过程德育、全方位德育。

全员德育是从参与德育的主体来说的。学生管理部门是德育工作的倡导者和执行者，德育课程是对学生进行德育的主课堂，除此之外，笔者认为还要将德育教育渗透到没门学科教学中，各学科、各课程要把德育任务明确化，把德育工作的成效与各部门的工作成绩挂起钩来，使全体教职员工都自觉参与到德育工作中来，人人都是学生思想发展的引路人，在德育面前人人平等，在学校的各项工作中切实做到了管理育人、服务育人、教书育人、环境育人。

全过程德育是指德育在时间上无时不有。

    全方位德育，是指德育在空间上无处不在。要在总结和吸收过去德育工作成效和经验的基础之上，构建学校、家庭、社会全方位德育网络，调动校内外一切可以调动的积极因素，使学校、家庭、社会形成教育合力，提高德育实效，促进学生的转化，使学生通过德育重新树立做人、学习、做事的自信心，重塑自我，实现低素质进校高素质出校，成为一个“素质合格、成绩优秀的建设者

学校是进行德育的主渠道，必须按照党的教育方针，把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节。不仅如此，还要全体教职员工中树立育人为本的思想，热爱学生，言传身教，教书育人，为人师表。同时，学校的德育工作管理者，要不断创新，与时俱进，探索出一整套德育工作管理流程，为培养优秀的人才和合格的建设者打下良好的基础。

                            2016年6月10日