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高中是人一生中精力旺盛，思维敏捷的时期，往往回首过去，高中时代的点点滴滴总会不自觉的浮现在眼前，那些年，那些事，那些人，带着青春的面孔，那么熟悉，那么亲切。那时的我们，在自己内心里已经长大，心揣着梦想勇敢的向前奔跑，而在我们家长和老师眼里，再大，也是孩子，都值得被关爱。

送走了高三的学子，我们走进了高三的大门，成为了新高三学子的领路人，虽然已不再是青年教师队伍里的一员，但是相对年长的教师显得了稚嫩不少，和学生的年龄慢慢随着教龄的增长呈现出代沟，走近学生，关爱学生，慢慢的从小姐姐的角色向大姐姐转变。我，多了成熟，因为看着他们目前的生活正是当年的自己的曾经，对学习和将来的认识多了建议权和说服力。

记得，A同学是班上各项成绩都不错的孩子，每门课都表现的很积极主动，可突然有一个星期上课爱走神，不那么认真，还常常躲着老师，我发现有些奇怪，以前那个爱学习爱问问题的孩子最近一定遇到什么事情了，我观察了他几个细节以后做了笔记，主动来到他的琴房，想和他谈谈，一开始，我在他身后安静的听他弹练习曲，我明显感觉到他内心的不安和紧张，熟练流畅的旋律变的节奏不稳，碰错音的现象，我轻声的说：“你弹的不错，只要再用心一些就更好了。我发现你最近有心事，跟我讲讲吧。”他看着我，嘴角上扬却不见笑容，“我爸爸不怎么支持我，说我一个男孩子学音乐没什么出息，可是我真的喜欢音乐，我迷恋钢琴，喜爱歌唱，我想把它学好”。我拿出笔记本，跟他说：“其实我一直很关注你，一是你积极上进的学习态度，二是对专业学习的热情，这些都在我们这届同学中表现的尤为突出，老师内心也愿意帮助你学好各门功课，我发现这几天你情绪不对。”我指着本子上记录的关于他学习中表现出来的问题，他眼泪滴出来了，哽咽地说：“老师，我错了，看见你记录的现象，我觉得自己被关爱，我应该好好学习，为自己的行为感到难过，我接下来一定更努力。”

一个小小的记录本沉淀的不是孩子的恶习或陋习，而是鞭策孩子进步的源头，当孩子看到了自己的不足，并能用勇敢的面对和承担，加以改之，是多么美好的一件事。有的时候，我们常常想，都是快成年的孩子了，为什么还是不懂事，不知道奋斗，依旧像个孩子一样疯玩打闹，什么时候才能清醒的明白自己已经长大，肩头的任务不轻松？这些问题常常让我们心烦气躁，其实，孩子再大，依旧是孩子，应该被关爱，被理解。