校园文化宣传课程化

                              ——“校园广告策划”校本课程开发

                                              远安县第一高级中学  周锦

【摘要】校园文化是学校特色化发展的必然产物，那么校园文化的宣传在学校发展进程中就尤为重要了。“校园广告策划”课程的开设即兼顾学生个性发展需要和学校的教学理念。在实践过程中为校园文化建设创造了很多可见的成果。

【关键词】校园广告 校园文化 综合素质 校本课程

远安一高秉承“尊重每个人，发展每个人”的教学理念，顺应社团活动校本课程化趋势，充分发展学生的特长、张扬学生的个性，突出我校办学特色，于今年开学初拟定了在高一年级启动校本课程。但就之前的校本课程建设情况来看，本校校本课程虽然有了一定的成效，但是也走入了一些误区，例如课程内容不能凸现学生需求，多种课程界限不明等。为此，遵循学生的意愿，以及传媒生素质的需求，更响应语文教学“大语文”的教学理念，我们学校首创了“校园广告策划”的校本课程。

（一） 广告策划课程开发的现实背景

生活中的广告在现代生活中，可谓是无所不在，电视广告、互联网广告、广播广告、招贴的海报等等。所以看似与我们高中生很远的广告策划其实就在我们身边，每次活动的板报宣传，每次运动会的一张广播稿，每次集体活动的一次班级风采展示等，都是校园广告的缩影。由此看来广告策划是一项综合素质课程，其中就简单的校园广告而言，涉及到活动的策划、文案的创作、板报的设计、影像的录制、宣传媒介的选择等。对学生而言，除却基本校本课程带给学生的能力提升外，这门课程可以把学生的课堂所学变为实际产出，大大提高学生的兴趣，同时也使得学生走出课堂，关注生活，把课堂教学与生活教学甚至是经济生活都可以广泛的联系起来。就学校而言，由广告社社员编辑的校园文化墙以及活动策划方案可以大大地提高校园文化的质量，其展现的创新思维使得校园生活更有活力。

（二） 广告策划课程开发的前期条件

由校园广告策划课程指导老师联系知名广告公司联合出版《校园广告策划课程》教材，教材第一部分介绍校园广告的由来和普遍特点。第二部分以图文形式介绍本校校园广告的表现类型（传单、横幅、海报、展板、活动影像资料、网络互动等），第三部分介绍校园广告的作用，第四部分以鸣凤科技体育艺术节中的美食节为例，完整的展示活动的策划方案、实施过程、评价方式、评价结果。

（三） 广告策划课程的实施过程

第一周到第三周，由知名广告从业者根据教材向学生介绍校园广告的基本信息，让学生

了解校园广告的普及性及其相关特点和类别。此阶段有专家宣讲式、实地观察式、图文资料式等让学生对校园文化有进一步的认识。

第四周到第五周，由广告从业者和校本课指导教师就活动策划方案给予一定的指导，具体以一次大型的校园活动如“青鸟读书节”为例，让学生以小组形式展开合作，共同拟定活动方案，再由小组间展开交流活动，结合之前学校原有活动方案，对2016年第十届青鸟读书节活动进行编辑修正。

第六周，根据上周确定的具体活动方案，结合学生自身特长，把学生分为：统筹创意部、海报编辑部、影像编辑部、文案部、播音展示部5个部门。

第七周到第八周，根据不同的部门的需求，邀请五名对应的指导教师，分别为广告公司策划部工作人员、校美术老师、校信息老师、校刊编辑部教师、校广播台指导教师。对各部门工作进行初步具体的指导。例如，校美术老师在两周内给同学们介绍海报设计的基本要求。并在第八周指导学生完成一次基本的海报制作。

第九周到第十五周，各部门各司其职，例如1、文案部于第九周拟定青鸟读书节相关的各项具体通知下发各班。于第十周开始对读书节各班的口号、读书感悟等资料进行汇编整理。2、海报编辑部于第十周汇集各班读书节海报的草稿，基于读书节整体需求，进行具体指导进行修改，第十周到第十一周，对各班海报具体制作起到宏观调控作用。并在第十二周到第十五周，完成校宣传海报的工作。3、影像编辑部从第十周开始深入各班级采集有用的影像资料，并于最后一周在校信息老师的协助下完成视频的剪辑工作。4、播音展示部于第九周开始利用中午广播台时间对读书节进行宣传，并具体播出与读书相关的内容。5、统筹创意部在此期间协调好各部门工作，并具体关注实施过程中出现的具体问题，给予解决的办法。

第十五周，各部门成果展示。

（四） 广告策划课程的实施效果

自校园文化广告课程开设以来，每一届的学员们都对整个校园文化的建设宣传起着举足

轻重的作用。校园广告宣传栏的布置，大型活动的策划，宣传通告的拟定，小到班级风采展示等活动，他们都活用了他们校本课所学，是校园文化有了新的活力。

   （五）广告策划课程的长远意义

校园广告策划这门课程的核心作用在于促进校园文化建设，而其背后的校园文化作为一

种环境教育力量,再结合实践过程中对学生能力的培养，对学生的健康成长有着巨大的影响。

    就学生而言，这门课程可以促进学生个性发展。教育作为培养人的活动就是要使每个人的个性得到充分而自由健康的发展，从而使每个人都具有高度的自主性、独立和创造性①。

所以这门校本课程提供给学生的不仅仅是一门技能性的课程，更是一个自我展示的平台。他们收获的不仅是在课程中掌握的基本技能，亦或是团队合作中享受到集体生活等等。是这门课程让他们亲身参与到了学校的文化建设，通过集思广益的形式真正的实现了由学生自主组织发展特色校园文化，践行着学校这些年来以生为本的教育理念。相信这些所得并非只是课程上的短期效益，以后不论是走出象牙塔亦或者走上工作岗位，这些也将会助他们一臂之力。

就老师而言，在通过对学生的课程辅导上，我们也可以通过与学生的具体交流发展自己的特色教学，例如语文老师在此即可大力辅导宣传语的写作，这也可以是走出课堂的硬式教学方式之一，艺术信息老师可以全方位的培养学生美学鉴赏能力和电子信息处理能力等，甚至老师还可以在具体指导的过程中不断渗入德育教学或者与现实生活紧密相关的信息。老师对于学情会有进一步的认识，老师的科研能力也会有进一步的提高。

 就学校而言，新的活力就此注入，例如这届学员别出心裁的“大家讲坛”活动，把我们平时语文课堂的常规学生活动，经过创意部的组织和媒体编辑部的实施，使得每周休息日录制的大家讲坛课程成了学校的精品课堂，而这些大家们也都收获颇丰。类似这样的不脱离常规教学的新文化形式还有很多，这也促就了本校校园文化随着学生的变化而变化。

就此，在相对传统和固定的校本课程中，“校园广告策划”这门课程使平日的校园文化建设有了更多的理论支撑和统筹谋划，也为学校的特色化建设增添了无尽的光彩。

   参考文献：言明忠，基于学生的需要、构建适性的校本课程【J】中学课程辅导，2015年23期