【学生指导中心】特质论还是类型论——论我眼中的生本理念-远安县第一高级中学

【学生指导中心】特质论还是类型论——论我眼中的生本理念

作者：邱志明来源：学生指导中心发布时间：2016年05月16日

在人格心理学当中，有诸多的理论来对各种人群进行划分，这其中包括两种截然不同的理论。一种理论是特质论，也就是一般所谓的“大五”人格，它的假定是普天之下的所有人其实都差不多，所谓的每个人的人格其实就包含了这五个方面，只要我们获得了每个人这五个方面的数据，我们基本上就能对每个人有大致的了解了。这里面假定了每个人在这五个方面只有得分上的差别，而没有本质上的类的差别。但另一种理论是所谓的类型论，这种理论出现得非常早，从古希腊，希波克拉底就将人划分成了四种，不过他认为人体内是不同体液的含量不同，这当然在现代是不科学的，不过他根据经验观察的方法所确立下来的四种人，在现代经过了各种发展，依然为现代的各种类型理论打下了基础。后来比较出名的理论就包括九型人格，也有乐嘉所讲的红黄蓝绿四种性格的人，也还有依据荣格的思想所提出的十六种人。

就我个人的看法，特质论的产生是基于我们整个社会的平等化倾向，即大家都追求所有人都一致，而不出现各种贵贱等级划分，但这种思想它人为抹平人与人之间天生的差别，这对于所有人了解自己，探索自己，其中是一种巨大的误导，它将导致特质论不受人重视。这就跟原先所认为的大脑的“白板说”是一个调子，认为人天生下来大脑都是一块白板，所有后天的差别全是因为个人所学习知识的多少造成的，所以特别看重所谓的天道酬勤。但西方的教育理念不是这样的，他们的理念更先进，他们认为人生下来就不一样，尤其从心理学的气质类型角度来说，也就是我们平常所说的性格来说，这基本上是天生的，即由遗传决定的差异。我们必须尊重这种差异，我们的教育也应该以这种差异作为重要的根据来实施。

我们现在都提生本教育，在我看来，所谓的生本教育，就是清楚地了解学生之间的差异，让学生也了解互相之间的差异，让他们懂得互相尊重，老师在做评价时也懂得因类评价，而不是通过抹平差异来按照一个模子进行评价。当我们说一切为了学生的发展时，按类型论的观点来看，让学生了解自己的性格类型，了解其原型天赋，了解其适合的职业，了解其性格的优缺点，了解身边的人，并为着自己的职业生涯而自主学习，引导其在属于自己的道路上攀得更高，走得更远。