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随着计算机在教学领域的应用普及,计算机辅助教学成为现代教育的发展趋势, 显示出了传统教育所不能比拟的优越性。我结合具体的语言教学实践, 探讨了如何合理利用多媒体技术生动地展现感性材料, 创设最佳情境, 优化英语课堂教学, 从而获得最佳的教学效果, 最终实现课堂教学的创新和教学方式的根本转变。

一、活用多媒体技术创设语言知识背景

   随着英语教学改革的发展与深入, 情境化教学越来越受到重视。多媒体辅助教学是创设情境的有效手段, 运用多媒体技术辅助英语课堂教学, 可以给学生提供文字、图片、有声读物、动画和视频等形声结合、图文并茂的学习材料, 创设生动活泼、色彩鲜艳、声情并茂的情境。多媒体技术辅助教学的应用彻底改变了以往的学生只能看黑板、听老师讲的单调模式, 师生之间的信息交流也变得丰富而生动, 学生从无兴趣转化为有兴趣, 从抑制状态转化为兴奋状态, 必将产生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲。

    在课堂上要尽可能多地引入与课文内容有关的录像片段，如电视片The Olympic

Games中有回顾奥运百年以及1948年伦敦奥运会和汉城、亚特兰大、悉尼奥运会的剪辑镜头加上教师联系中国申办奥运的艰辛历程和成功的喜悦，都使学生激动和兴奋不已。Charlie Chaplin中有讲述卓别林生平的视频资料和他在The Modern Times中的精彩镜头。Disneyland中有The Lion King和The Sleeping Beauty等迪斯尼公司的代表作品。American Country Music中有John Denver的Country road，Take me home歌曲的演唱实况，这些视频资料都为同学们创设了真实的历史和现实知识背景，对于引发学生探求新知识的兴趣、跨越时空、深刻理解文章起到了举足轻重的作用。

二、巧用媒体技术设计情景突破教学难点

高中英语的“Speaking”部分可以通过动画图片展示、视频展播等创设多种情景，让学生自由交谈。教师此时只是一个指导者、解决问题的策略的分析者。运用计算机软件可以帮助教学数、理、化、生物、地理等科目中某些抽象难懂的知识。同样用信息技术来突破英语

语言知识教学也要容易一些。英语学科的难点主要体现在某些词、短语所表达的意义上以及对文章的整体理解和概括的能力上。如在讲分词的用法时，为了讲清现在分词和过去分词的区别，我们可以设计了几组图片作对比练习a falling tree/a fallen tree，the rising sun/the risen sun，boiling water/boiled water。笔者先向学生展示英语这两种动词形式在动态意义上的区别，然后又用其他图片作巩固练习：a sleeping boy/a working man/a moving ball/a broken glass/a frightened boy/polluted water等等。 

三、运用多媒体技术设计课堂练习

    现代外语教学理论和实践证明，语言输入的质和量对外语教学效果起着举足轻重的作用。 多媒体技术的另一特点就是集成性，即集图像、声音、文字、动画和数值于一体，将结果综合地展现在屏幕上这一特点有利于形成对学习者感官的刺激。 我们在设计课堂练习时，用PowerPoint软件把句型和课文段落设计成幻灯片并配以图片或动画效果，把要求学生掌握的重要词或短语以醒目的形式呈现给学生，或者用一个单元中所有重要的词和短语写一篇短文或把把课文的复述内容设计成填空题，先让学生填空，然后把正确答案以各种动态效果呈现在屏幕上。必要时还配以鼓励性或祝贺性的音响效果，学生不仅在异彩纷呈的课堂练习中记住了知识，而且体验到了人机交互式学习的快感和成功的喜悦。

    总之，现代信息技术应用于高中英语具有信息量大、交互性强生动有趣等诸多优势。现代信息技术极大地丰富了英语课堂教学的方式和结构。教师要充分利用现代信息技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生的学习方式，丰富英语内容和形式。探索新的教学模式，努力提高信息培养并开发并合理利用以现代信息技术为载体的英语教学资源将现代信息技术恰好其分地融入高中英语教学，为学生创造自主学习的条件，提高英语教学效果。