2015-2016年是我校的信息技术与学科深度融合推进年，通过不断的学习，信息技术与学课深度融合也有了较多的认识，要实现信息技术与学科的深度融合，教师必须掌握两个方面的基本技能，一是要有利用信息技术深化教育方法的变革的意识，二是教师需要掌握利用信息技术的基本技能。反思工作中的培训与实际效果，深感培训与引领的必要性和重要性，现就以下几个方面作一个思考。
一、目前培训与融合的现状
现状一
我校现代教育设备配置相对较好，信息技术设备在学校的应用也较多，投影仪的使用已经深入课堂，2014年7月淘汰掉投影仪，安装上了电子白板，并进行了第一次电子白板的使用培训全员培训，可经过近半年的使用，老师们还将白板当投影仪用着，于是在2014年11月份，又分年级做了一次白板应用技术培训，参加者众，会做者少，应用者更少，2014年12月份做了第三期种子培训，每个教研组推二名教师人参加针对学科的培训，起到带动的作用。这次培训每个组的两位教师通过听课与案例研究，自主设计，很好的掌握了电子白板课件的制作方法，在紧接着的分教研组培训展示中起到了很好的示范作用。
现状二、微课视频已经进行了一次校级培训，制作方法非常简单，使用起来也非常直观，教师也成立了微课题研究组，但在课堂上使用者很少。
针对这些问题，学校领导和我们都在思考如何才能破解这中间的问题，而我们首先想到的除开继续培训外就是进行作品竞赛和课堂使用竞赛。
二、对存在的问题层面的思考
从心理学和应用的角度分析，信息技术与学科的深度融合应该存在这样一个过程：“能用-敢用-想用-要用-会用”，“能用”就是通过技术培训使受训者能利用现代技术设备做出课例并教学，“敢用”就是老师敢于用信息技术设备上课，“想用”就是通过使用，发现了其中的好处而从主观上想用信息技术来进行学科教学，“要用”就是要认识到信息技术与学课融合是推动教学改革的必然趋势，是生成课程目标的重要工具，而“会用”就是能熟练的驾驭信息技术与课程整合的切合点，会合理的使用信息技术。
再反过来看，我们现在的学校培训最多能解决到“想用”的阶段。并且由于“要用”阶段的缺失，也影响着"能用-敢用-想用"阶段的推进，更不用说“会用”了。
如果换一种思想方法，把“要用”阶段前置，其它阶段也就有了内因的支撑。这也就是培训什么和如何培训的问题了。
三、培训中我们重点需要解决什么问题？
从这样一个认知过程来看，我们首先需要培训的是“要用”。
信息技术发展到今天，已经渗透到我们生活的各个方面，当然教育也不能例外，我们要明解信息技术引发的教育教学变革，明白信息技术是促进教育变革与发展的重要因素，了解信息技术对教育教学变革产生的影响及作用，这些思想方法上的认知，是实践活动认识的前提，老师们从根本上认识到信息技术对教育活动强大的影响力与不可替代的作用。获得强烈的认同感和需求感。有需求的活动的才是主动而积极的活动，就如手机的使用，强烈的使用需求欲望导致了积极的主动的探究行为，使这种信息技术成为人人必备的工具，而且人人通过自学或同伴互助成材。
再看“能用”、“敢用”、“想用”这几个阶段，实际上是一种很浅显的技术行为，通过设备的配置、资源的开发，简单的技术培训和一定的行为积累就可以完成。而“会用”这个阶段却是一个需要不断探索和学科理论支持的艰难行为。合理的使用信息技术与学科的融合，需要从学科特色、技术特点、认知规律、审美能力等方面来考量。
所以从技术层面来讲，“能用”、“敢用”、“想用”，我们可以通过最基层的技术培训和软硬件配置来实现，而为什么 “要用”和如何“会用”这两个方面则需要教师个体做深度的探索。
四、我们该用什么样的策略来进行培训？
下面就“要用”与“会用”这两个层面的培训做一个培训策略上的假想。
首先是一个洗脑式的培训，就是要解决我们为什么“要用”的问题，其目的就是要教师认识到信息技术对教育教学的具大影响，对教育方法和教育思想产生的变革性的作用，在这种高大上的理论中，如何才能接上地气呢，我以为应该从信息技术对现代教育的影响实例入手，通过视频、案例、比较来冲击人们的神经，将高大上的东西具体化，本土化、生活化、校本化，课程化，让教师实实在在的感受到信息技术与学科融合的价值，这样才能让理念成为实践的内驱力。同时，校本化的强行要求也是另一种“要用”的途径之一。
第二、“会用”的培训是从实实在在的技术应用中提升出应用技术的价值所在，它和“要用”的培训形式正好相反，我们要从不同技术中找出实现课程目标的共性技能点，是一个由低向高提升的过程，通过不同的共性的技能特点的理解，实现课程目标形成的方法参考，而避免盲目的、不合理的技术应用。而在这种层面的培训中，技术本身并不是我们需要关注的主要内容。会用的层次是达到内容为先，目标为先，然后才是手段。
五、我校培训方法的思考
根据我校实际的使用情况和上面的分析，培训可从要要用入手，从教师对现代教育技术的认知着手，然后才是技术的掌握与技术的应用。
- 信息时代教师发展观的通识性培训 （可通过鸣凤论坛或专题讲座的形式培训）
- 现代教育理论与翻转课堂培训 （可通过鸣凤论坛或专题讲座的形式培训）
- 电子白板应用的深化培训。电子白板应用经过前几轮的培训，已经到了各学科深入应用的阶段，此轮培训应该以教研组为单位，由组内种子教师提供技术支持，实践活动主要以课堂行动为载体。
- 微课制作培训
微课制作培训分微课制作理论培训、微课制作设计培训和微课制作技术培训。
第一、微课制作理论培训可以结合现代教育理论与翻转课堂进行讲座。
第二、微课制作设计方法培训需进行专题培训，可以借助鸣凤论坛或专题讲座来进行。
第三、微课制作技术培训可以分教研组进行技术支持培训。
