一、教育的又一次变革已经开始
延续了几千年的传统授课方式在不断的变革中悄悄地发生中改变，从传统的讲练课堂到启发式教学的研究到我们现在正在广泛使用卓有成效且架轻就熟的高效课堂模式，这些重大的变化在我校都是在近十年或近几年形成的，课堂模式的变化带来了教学效果的显著提升，同时也让我们受限于高效课堂模式的繁荣所带来的封闭。
随着信息技术的飞速发展，信息技术与课堂的整合也日益加强，大量的信息技术设备进入学校教室，如交互式电子白板等设备已经装备，各种终端也会慢慢进入学生的手中，以信息技术支持的新的现代教育模式-翻转课堂已经在全国推行。
那么翻转课堂和我们现在正在采用的高效课堂是不是一回事勒？首先从课堂结构上来看两者都是先学后教，将学生自学前置、课中进行答疑解惑，进行讨论与提高。第二，高效课堂采用导学案的方式也就是文案的方式进行导学，翻转课堂采用微视频加学习任务单的形式来进行自学，学生可以对着学习任单反复的观看相关微视频。第三、高效课堂模式的导学案通过教师的批改后获得学生自学情况的反馈，而翻转课堂模式通过学生在线学习平台就可以实时的反馈出学习的学习时间与问题完成的情况，但这是要基于平台与终端支持的。第四点，高效课堂模式中学生的辅导还是基于大众化的问题解决方式，而翻转课堂模式则可以通过个性化进程来进行个体的辅导。从这几个方面来看，二者还是有一定的区别的，课堂的结构方式大致相同，但进行的过程和采取的方式有较大的区别。高效课堂主要解决了一个先学后教的问题，而翻转课堂模式不光解决了先学后教，还对自学的过程进行材料补充与学习跟踪与反馈，主要解决个性化学习问题。
二、针对我校的情况，我们如何加入翻转课堂元素
我校已经有非常成熟的应用着高效课堂模式，而我们现在的设备与资源也不具备翻转课堂的整体实现的需求，那么如何加入现代元素，让信息技术与我们的高效课堂进行碰撞？一个可行的办法就是引进微课技术，让翻转课堂的基本元素“微课”在我们的高效课堂上使用。
微课是基于课程重点、难点、知识点、实践操作指导、疑难问题解答等问题制作的一个时间一般在8分钟以内的小视频，这个视频短小精焊、制作简单、问题解决明了。
引入微视频，我们可以在多个环节上应用。配以学习任务单，可以在自学环节上使用；根据教学需要我们可以在课中使用；作为实验和技能指导，我们可以在注意事项中使用；作为对课堂的一种补充，学生可以在课后使用；针对学生易出现在问题，我们可以做成可视化的错题集。
如果我们在各种教学环节，合理的利用上微课，一是可以将复杂的理论可视化，将问题变得容易理解，二是可以降低教师的劳动强度，重复的问题可以让学习自己来看微课就行了，三是可以建立一套解决问题的视频资料。
三、微课的设计与制作
1、选材设计是关键
微课虽然是一个小视频，但他也有自己的特点与制作规律，微课的着手点一定要是针对课程内容的重点、难点、知识点等问题，选定问题后要进行微课程的设计，微课程的设计主要是指达成目标和学习任务单等内容。
2、 微课制作方法很简单
微课的制作方法其实很简单，常用的有如下技术方式。用我们已有的PPT课件配以解说可以制作微课，用手机录制一段简单的视频加上简单的编辑制作一个微课，用录屏软件制作微课等。
3、微课制作应该以教研组或备课组为单位，进行专题化开发。通过教研组的统筹开发，逐步形成系统的微课集，实现资源的共享。
四、我校实现翻转课堂的设想
以翻转课堂的方式进行课堂教学，面临着几个非常大的问题。
问题一、高效课堂模式和翻转课堂模式的再认识的问题。
可能很多人认为，现在用的高效课堂模式已经很成熟了，无需再整其它的新花样了，基实个人认为，这两者是不冲突的，只不过后者加入了信息技术支持与个性化学习支持与反馈系统，当我们有了足够的资源支持时，教学将更容易。
问题二、终端与平台的问题。
终端问题可以通过先行试点的方式购置便宜（约500元）的平板供试点班学习，然后逐步推广。也可以有效利用学生手中的智能手机，将学生的手机利用变杜为疏，合理管控，学生带手机的问题，不管学校怎么杜，我们也能看到杜是杜不住的，另外从学生获取知识的角度来看，除开部分书本知识以外，学生从手机上获得的知知已经远远超过了书本知识了。手机的开放是必然趋势，只是一个时间问题。
问题三：资源与平台问题
平台问题上策是通过使用商业化的平台，实现翻转课堂的过程控制，中策是将视频作为一个微视频放在校园网上供观看，下策是作为文件拷贝到终端上。
资源除开教师自己开发外，可以加入微课研究协作体，共同开发、合作开发、共同使用。
教育的变革离不开技术的变革，翻转课堂与微课技术就是教育信息化的一种典型应用，也是教育现代化的一种重要体现，同时任何技术都有两面性，但技术无好坏，关键是人。
