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遵循学校关于导学案二次转型的三原则，努力实现导学案的变脸，力求以清新扑面的面容，呈现在学生面前。学生谁不爱文字清新、富有创意、装帧精美的书籍？

鉴于此，我们尝试了导学案的优化、美化：尝试叙述语言的诗化，尝试版块结构的建筑美，尝试图文并茂，强化学法指导，增强文化含量。在此基础上，导学案结集，强调一课一得，积学储宝，日知其所无，定名为“日知录”。

当然我们导学案的优化，不是买椟还珠，而是特别注重核心问题、问题链的设计，坚决杜绝导学案资料化、习题化、平面化。

强调独立自主编写优质导学案。看官会说，百度一搜，优秀教案纷纷而来下，尽可为我所用。不要窃喜，在优秀学案基础上，改头换面，可能不消半个小时就OK了。但你轻松快捷的同时，其实伴随着思维的钝化，思考的退化。久而久之，你就成了别人思想的传声筒和跑马场，人云亦云，丧失独立思考，我们就丧失了立身之本。没了答案，没了教参，就不敢讲课了。

所以我们一再强调导学案出炉的流程图：

第一步：和学生一样“裸读”、“素读”文本，原生态阅读，不动笔墨不读书，老老实实做一回学生。这样将心比心，你会更了解学情，学生阅读过程会产生哪些困惑，你会预知。无论你教过多少遍，每一次裸读，可能都会读出新意。

没有原生态的阅读，就算你是立地书橱，也难以有独到的见解，和巧妙的构思设计。只有原生态的阅读，悟性、灵性才会慢慢培养。简而言之，关闭电脑，撇开教参、工具书，讲一讲文章，这种“讲功”，是语文人的真功夫。

第二步：旁稽博采，厚读文本。以求博观约取，深入浅出。这是在学习研究基础上，虚心向名家大家学习的过程。面对浩如烟海的文献资料，择其善者而从之，广泛吸纳，这样可是自己站在巨人肩膀上，高屋建瓴，而不是囿于自己的一孔之见。古人强调读书要把厚书读薄，我在这里强调从薄到厚。

第三步：独立解读，冥思苦想，构思创意，编写学案。

第四步：集体说课，纸上谈兵，讨论修改。

本学期，导学案由僵化的模板演变为个性化导学案，特色鲜明，凸显语文味。首先，增设了一些版块，如积累小贴士，梳理探究，微写作，为课文写诗等。其次，由大一统的导学案演变为七种变式。目前，语文组导学案基本上有如下类型：课文导学案、作文导学案（分为展示型和阅读型两种）、梳理探究导学案、名著导读导学案、诵读风暴导学案、专题训练导学案。不少导学案，就像一本期刊，有刊名，有前言，有温馨寄语，有学法指导。

另外在预定计划外根据学情及时调整，整合问题，独立自主编写最适切学生、最接地气的导学案，如汤凌云等人的《书海撷珍》《情境性、默写导学案》，程晓蓉的《语林啄木鸟计划》等。

每个老师一个学期就编写两三个导学案，放下自己手头的备教批复考那点眼前事、手头事，编写出高质量的导学案，是不成问题的。