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高三生物工作总结

谭业红

2015年届高三生物一轮复习即将结束，高三生物第二轮复习即将开始。2014年7月至2015年1月，我们高三生物组全组老师在一轮复习中刻苦钻研、努力工作，团结互助、乐于奉献。高三一轮复习的目标是使学生扎实掌握生物学基础知识和基本原理，形成较熟练的生物学思想、思维、方法和技巧，培养学生较强的应用生物学知识分析问题和解决问题的能力。针对这样的目标，我们组所采取的复习策略有以下三个方面：

一、加强集体研究，把握高考方向，发挥整体优势。

我校高三生物备课组在新学期一开始就拿出足够的时间，认真研究教学大纲、教材、高考考试大纲，高考试题以及评价报告。只有吃透大纲，才能把握教学的方向。《考试大纲》是命题的依据，只有吃透《考试说明》和近几年高考试题，才能抓住一轮复习的重点和难点，才能瞄准高考的方向。并在开学一周内拿出全学期的教学计划，这种计划能具体细化到每一章、每一节，导学案的编写具体到人。编写该导学案的老师同时也对该部分的高考题、考试大纲、考试说明再进行细致的阅读和完成，在星期四的集体备课时间进行发言。

二、夯实基础，构建知识网络，提高应试能力。

双基教学是一轮复习的重中之重，没有基础就没有能力，打好了基础，能力才会提高。一轮复习我们立足课本、教参，以大多学生已有知识水平为教学起点，面向全体学生，做到：低起点、小台阶、快步走。复习内容细而全。根据大纲的要求，实行地毯式、拉网式清理，覆盖所有知识点，不放过任何一个死角，不放过任何一个学生，对重点性的基础知识，逐人、逐章、逐节地过关。从近几年高考试题看，基础题仍占主要地位，做好了基础题就拿到了基本分，失去了基础题就失去了一切。

在九月份我们组加班加点，克服人手的问题，利用一个月的时间，结合历届高三保留下来的资料，以及我们自己对新教材的认识，编写出了《高三生物基础知识记忆手册》，以主干知识为主线，以知识交汇点为纽带，把三本高中生物书融为一体，前后贯通。将分散的知识点连成串、结成线、形成网。利用早读、早自习、晚读等时间进行背诵，周期性的进行听写，全批全改，不合格的同学二次过关。

一轮复习中我们注重抓好学生三个方面能力的培养：

1、审题能力，在平时的授课中深刻理解每个概念的内涵、外延和形成过程，对概念中的重点字词要学生划出、圈出、点出，明确运用范围，使学生形成遇到问题时能迅速通过圈、点、划提取问题中的重要信息，解决审题关。

2、分析综合能力，我们备课组每人至少订一份生物学杂志，定期提取新鲜的生物学信息，寻找新题型，及时提供给学生。再通过一定量的解题训练，让学生熟悉各种题型，教会学生对各种题型的解题技巧，解题方法，提高学生分析综合能力。

3、表述能力，用准确的生物学术语表述答案。其实这一点不在于平时讲重要性，讲了也没有，只需要严格按标准答案改卷，生物学术语表达不准确、不到位或错误的一律不给分，自热学生会引起重视。

4、结合综合考试中，同学们选择题正确率有待提高的问题，我们有编制了生物选择题专选训练，利用每周一早读时间进行训练，随堂讲解，希望在今后能解决我们所碰到的问题。

三、盯牢人头，提高效益，推中补差拔尖步步到位。

一轮复习面广、量大，通过教学互动，让学生在课堂上多做、多讲、多练，提倡民主，充分体现探究式教学观念，培养学生学会学习，善于创新的意识，充分调动每一位学生学习的积极性。临界生是否得到推进是高三一轮复习的重要工作，我们结合几次考试成绩，综合分析，圈定生物教学的重点人头，分析他们的具体情况，建立临界生档案，进行跟踪帮扶，定期找这些学生谈话、交流和沟通，肯定成绩，指出问题，帮助他们树立信心、改进方法，事实证明，这两年我们所采用的这种有针对性的推中为高考本科达线数作出了不小的贡献。对于学习上的后进生，我们通过强有力的思想工作和方法指导，使这些学生首先树立起学习信心，鼓励他们学有所长，学有进步，提高后进生的生物成绩是高三一轮复习的重要目标，是稳定班级学生管理，提高高考生物均分的重要增长点。回顾过去所取得的成绩，认真分析，其中一条就是低分生很多。针对这些后进生，我们强调以本为本，抓课本抓基础，拿基础分。首先在课堂上不放松，经常在课堂上提问，让他们感到老师时刻在盯着他们，其次，我觉得高三教研会上提出的学生考试试卷张张过关，题目条条过关的方法，虽然工作量大，但效果很显著。这样，推进了临界生，既能促进中等生，又能带动后进生，真正做到推中补差拔尖三到位。

四、试卷编制认真负责，考试成绩认真分析

理科综合训练非常重要，只有高质量的试卷，才有高效率的训练。我们组编排出试卷出题审题表，三个老师轮流处理，对应的老师负责审题，试卷尽可能利用各地的调考题，统考题。并在试卷制好后，在考试说明中勾出对应的考点，避免在制卷中，某些知识点持续多次考察，有些知识出现遗漏，特别是避免遗漏问题。

每次考试后一定要分小题对成绩进行统计，及了解每位同学的问题出在哪里，同时也能帮助我们老师了解我们在教学工作中没有落实到位的问题，结合有问题的知识点，设计合理的情景，帮助同学们在今后的学习中把这些问题落实到位。