地理素养之地理术语的学习

地理素养主要包括地理知识、地理观点、地理方法、地理能力、地理态度、地理情感等构成要素，其中，地理科学知识是地理科学素养的基础，是养成地理科学能力、地理科学方法和地理科学品质的载体。

地理科学知识指以人地关系为核心的地理基础知识，如地理术语、地理概念、地理现象、地理空间分布、地理过程、地理因果关系、地理特征、地理规律、地理科学史等内容。高考所要考察的各种能力最终要通过学生在答题过程中以文字的形式反映在试卷上，随着以突出能力考查为核心的高考改革不断深入，学生地理考试答题过程中专业术语的运用问题也日益显现，越是能力测试型的题目，越是需要学生依据学过的概念、原理、使用恰当的地理学科专业术语。

就我自己的学习经验来说，地理术语的累积应该是高中学生地理素养培养的一个重要方面。在地理题目的解答过程中用口语进行表达是目前学生学习地理时的普遍现象。如马达加斯加岛东部是热带雨林气候的原因，学生的表达往往是有山脉，风把水汽吹到陆地上，产生许多降水。如果应用专业术语表达，答案就是：东南信风的迎风坡，降水多。答案一比较，应用专业术语表达明显更加简洁准确。

如何提高学生专业术语应用能力，成为我们的重要任务。首先当然是要求学生会记忆专用术语，然后经过大量的练习、进行比较、推理，深入地掌握专业术语的应用。具体做法归结为以下三点：

1、加强地理课文的阅读，以增强学生地理学科的术语意识。

课文阅读又主要包括以下几个方面：            

〈1〉在意识上反复强调中学地理的学科专业特色。尤其是强调中学地理学科内容表达方式的议论化和简洁化，而非散文式、文学式、艺术化形式的冗长表达。

〈2〉在课文阅读中强调地理专业术语的“符号勾画”。因为地理课文作为经典内容是最具示范作用的。因此，让学生学会用一些特殊的符号对一些不同范畴的、有特殊范畴的专业术语进行不同类别的勾画，可以增强学生的专业术语模仿意识。

2、加强地理专业术语的生活化讲解和规范板书，以提高学生专业术语的理解能力。

〈1〉生活化讲解是指对于一些抽象的地理专业术语，应该把这些术语与学生比较容易理解的生活现实类比起来进行讲解，以增强学生对专业术语的理解。

〈2〉规范板书是指：教师把一些特殊的、重要的地理专业术语以规范化的方式醒目地写在黑板上，提高学生的注意力，以加强学生对相关专业术语的理解和记忆。

3、做题训练，以强化学生地理专业术语的记忆。

进行地理术语的名词解释训练是考察并提高学生专业术语记忆能力的很好方式。如果学生基础较好，还可以要求学生就学科的某一个热点问题写一篇限定字数和内容的小论文，提高学生对地理专业术语的运用能力。这里要特别强调小论文表达方式的专业术语化以及写作的“成文性、逻辑性”，而不是“机械的条理化”。