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    变化率及导数概念这堂课，主要是通过分析实例，经历由平均变化率过渡到瞬时变化率的过程，了解导数概念的实际背景。让学生知道瞬时变化率就是导数，体会导数的思想及其内涵。

课后，我对自己的课堂状态进行了反思，各位前辈也对我进行了评课，我总结自己有以下几点不足：

（1）知识重点把握不够。本节课内容主要在于瞬时变化率及导数定义的引入，但是我在平均变化率的解释上画了太久时间。   

（2）教学语言问题。从理论上讲，数学老师的语言应该做到严谨而简洁，体现理性美，这是自己知道的，但在课堂教学中真正实施起来却又是另一种状况。虽然半年的课堂实练让我在教学语言和教态方面有所提高，但还是离优秀教师的标准有很大距离。例如在分析例题“求函数的平均变化率”时，缺乏逻辑性，词不达意，使学生不知所云。出现这种现象的原因在于教学设计时不精细，没有在语言准确性上下功夫。

    （3）对学生独立思考能力的激发度不够。课堂实施过程中，虽然在形式上没有将知识直接抛给学生，但自己的“引导”具有明显的“牵”的味道。在教学过程中，虽然能关注到适当的计算量，但激发学生思维的好问题不多。整堂课给学生讨论和思考的时间不够，学生缺少思辩。例如，在由平均变化率到瞬时变化率转换时，虽然有些学生也有一定的思考，但为了赶时间、赶任务，并没有进行更深入的分析。

    总体而言，这堂课教学的预设目标基本完成，学生能较好地掌握“平均变化率”和“瞬时变化率”，并对导数哟了初步的认识。当然也存在很多不足：对呼之欲出的导数的计算”没有及时给出，缺乏联系性，没有用发展的眼光来处理教材；对概念性知识点的讲解没有做到细节渗透。比如对于“极限”这一概念没有联系之前的知识点去加强学生对此的理解。这也说明了我对高中知识点的整体掌握程度不够。如果对教材挖掘得更到位些，更深入地体会教材的编写意图，那么相信这堂课就会上得更成功些。

     总之，课堂教学是一门高深的艺术，只有通过不断的实践，并在实践中反思，进行再创造，才能有所得，有所为，才能不断成长，成为一名优秀的数学教师。