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关于走班教学、导学案二次转型、信息技术整合的思考

这个学期我们高一数学文理科优班都实行走班教学，因为这我们第一次接触走班教学，很多想法都不成熟，希望得到各位老师的指导。

首先，分层走班教学，对教师的能力提出了更高的要求。备课、上课、作业布置与批改，课下辅导，都要更有针对性。因此，教师必须要全心全意投入工作、认真负责地对待教学中的每一个环节、平等地对待每一位学生，满足学生个性化发展的需要，使不同层次的学生都能在原有基础上得到发展，在分层走班制教学模式的探索中闯出一条符合学生发展的新道路。

其次，学生分层我们考虑到既要考虑学生的能力水平，又要兼顾到班级管理。我们分层时，首先按照成绩在三个班内分成三层，每层分成两个组。这样，每班都行政班的两个组，设两个组长和一个课代表，最后设一个总课代表。这些课代表是走班教师、行政班班主任和各教学班之间的联络员，负责把上课纪律、作业情况，包括对任课教师的反映等信息传递给走班教师和班主任。

A1、A2、A3各班的目标：要确保A1层次的学生高考能达到上985、211的水平，A2班层次的学生都能到达一本线水平，A3班学生都达到二本线水平，10人以上达到一本线水平。

    现在，我们的困惑是走班怎样进行小组评价？希望得到各位老师的指导。

以上内容是我们对走班教学的思考。分层走班教学是一种新的教学模式，关于操作细节及操作中遇到的问题，还要在实践中逐步摸索和完善。

关于导学案二次转型，目前我们刚刚完成必修一、必修四、必修五导学案的编写。这个过程中，我有些体会跟大家交流一下：

1.导学案新知识的呈现方式，一定要结合教材，从学生的角度设置问题，问题一定指向明确，让学生指导回答什么，怎么回答，而且能引导学生理解新知识。在例题的选择上一定要有代表性、典型性。而且对于有些难度的例题，一定要做好铺垫，比如：sin10 sin30 sin50 sin70 。我们可以预设这样两个问题：sin10 cos10 cos20 cos40 , sin10 cos20 cos40 .这样学生就比较顺利的找到解决问题方法了。

     2.导学案要新授课和习题课一定区分开。有的新授课导学案中例习题太多，拓展太深。新授课应该以新知识的生成和简单应用为主，设置的例习题不宜太难，太多。即使习题课、和小结课也不能无限制的拓展，题量也要恰当。保证学生的能力和时间上能达到。

3.冥思式结尾，也应该有明确的指向。不能是几条横线了事，应告诉学生从哪些方面归纳整理一节课所学的内容。

信息技术与学科整合方面：

1. 定期进行一师一优课的录制和上传工作。
2. 微课录制要把好的微课拿出来让进行表彰且可以供所有老师进行学习。
3. 关于白板使用，首先要有好的课件。而平时让老师们自己做课件难度太大，我觉得平时我们可以从这些方面做一些工作：比如收集一些好的课件素材，通过一些手段鼓励老师们把好的课件拿出来分享。这可以大大降低自己制作课件的难度，白板的使用才可能常态化。