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摘要：高中教育中，早恋是不可回避的话题。本文旨在强调学校教育对早恋问题的态度不应该如洪水猛兽，乱棍打死，或者避之不及。早恋，不关注会一发不可收拾；过分关注，也会让学生们更加好奇、更加神往。引导学生如何对待自己的感情、如何善待其他人的感情，特别重要。

关键词：爱情    早恋     主题班会

题记：

爱情是心中的暴君；它使理智不明，判断不清；它不听劝告，径直朝痴狂的方向奔去。                                                     ——约福特

爱情啊，说它遥远，可又倏忽而至。说它欲言又止，可又在心里宣言得一塌糊涂。被爱之前，我们是未启蒙的婴儿，被爱之后，我们像一方开启的古玉。

爱，是促使人性格形成、思想成长的最大力量；教育的核心，也是要我们用自己的爱，引导别人学会爱、释放爱、传递爱。在教书育人的生涯里，一个教育者，怎样让学生懂得爱，就是我们必须拿捏的度、必须掌握的分寸。既然爱是教育的重要内容，关于早恋的教育就是不可避免的了。

君是一个很斯文的男生，能歌善舞，却不太会和同龄人相处，小小的孩子满满是大人的心思。他小时候学过新疆舞，在之前的班级上给大家展示过，调皮的孩子们开他玩笑，说他像个女孩子一样，秀气、婀娜。17、8岁的小男生，面对同龄人这样的调侃，手足无措，而他的手足无措，更让别人觉得调侃他的趣味。再加上分班之后，熟识的朋友少了，面对男生的调侃，内秀的他自然而然向女生靠拢，跟同桌的一个女生关系开始变得很要好，甚至有了一丝丝莫名的感情。在同学们的“推波助澜”之下，关于他们的“绯闻”，开始漫天飞舞。着急、内疚、羞愧、解释无门，让他极度抑郁、成绩迅速下滑，从班级前五，掉到20多名。成绩的下滑，使从小懂事的他又更加郁闷了。面对这样状况，我也觉得手足无措：一是他无疑是真的有了男女生交往过度的现象，但还不能定性为早恋，我该怎样去帮助他理清这一问题；二是他确实也已经为自己的这种“失误”付出了代价， 我该怎样去帮助他重塑信心、回归平静；三是他本来就是很内向的学生，又陷入了同学们的热议，我该怎样平息“民意”、引导他们理性面对感情。这些问题错综复杂，相互影响，对这每一个问题的处理，都会影响另外2个问题的解决，而对于这个大问题的解决，也直接对我们的班级凝聚力和班级学风建设有重大影响。

可是“绯闻”漫天飞的形势由不得我多想，只能先试探性的想通过聊谈了解更准确的情况。第一次找他谈话，还没深入话题，他就默默的在我面前流起了眼泪，我只好不再跟他聊这个话题，让他在我这里发泄了一下心中的抑郁就叫他回去了。

第二次我换了个方向，找女生那一方开始聊谈，但她坚持他们只是好朋友，她只是在听君倾诉，班上也只有她一个人愿意听君倾诉。这次，又只能不了了之。

那么，要解决这个问题，就只能从其他同学身上下手，拨乱返正，更正舆论氛围。可是，该怎么去呈现才自然，又成了我不得不特别去思考的问题了。还记得在一部侦探剧里面看到的一句话：当一切问题陷入死胡同的时候，就只好回归本源，而德育的主阵地，就是主题班会——我在班上召开了一起专题班会：一杯水的爱情。

那天我拿着一杯水走进了教室，学生们都很奇怪（因为我从来不带水进课堂），我则故作神秘得说是好东西，坚持让他们猜。在我的但笑不语中，一位大大咧咧的女生拿起杯子喝了一口，大呼：“蜂蜜水，好甜好甜的蜂蜜水。”还有很多人猜说是不是野生的蜂蜜，否则怎么能算得上是好东西咧！我神秘的笑着，特慎重的在黑板上写下两个字：爱情！然后告诉大家：这就是人类最初的感情——浓郁！人们在初恋中，交付彼此的感情，因为是第一次交付真心，所以这样的浓烈，所以特别的真、特别的美、特别的让人不能离开！学生听得很认真，向日葵一样的将目光聚在我面前的水杯上，似乎也在验证着爱情的魔力，仅仅两个字，几句话，就挠的一群热血青年悸动不已。

我接着告诉大家：在一场恋爱中，我们把所有的感情都寄托在了另一个他（她）身上，我们为他哭、为她笑，为他傻、为她闹，我们恨不得倾尽所有让他一生幸福、祷她一生快乐。可是他还是走了，带走的，也是还有我们深深的寄托在她身上的情感。我们走在马路上，会回忆起彼此扶持的日子；我们看着电视，回想起彼此依偎的日子。。。。。。这些，都是属于你们2个人的回忆，再也不可能放到其他人身上了。所以，我们的爱情，失去了一部分。伴随着我的话音结束，我果断的倒掉了杯中的半杯水，顺势向学生们提出了一个问题：人，是感情的动物，现在，我们的感情不足了，怎么办？

学生们像炸了锅似地，说什么的都有，我开始引导学生们进行有组织的讨论——最后，大家都觉得，我们应该把我们的感情装满，才能生活下去。我拿起一杯清水，把半空着的水杯装满。我仍旧请那位同学尝了尝，她告诉大家：还是甜的，但是甜的不明显了。在一阵笑声中，我告诉大家：每次恋爱之后，我们都会把我们的情感再次注满，可是，我们的感情，却不可能再那么纯真、那么浓烈了。我们伤不起的爱情啊！就在这一片伤感中，我抛出了第二个问题：试想一下，若干次恋爱之后，我们的感情，会怎么样？这次，迎接我的是一阵沉默。许久，才有一些人说：我们失去最真诚的爱情；我们会不相信爱情；我们会只爱自己；我们的爱情观，会半身不遂．．．．．．

在一阵近乎于悲戚的沉默之后，我在黑板上写下了第三个问题：我们该怎么对待我们的爱情？年轻人在悲恸之后才会更为深刻理性思考，不一会儿，孩子们都开始发表自己的心得：不能为了恋爱而恋爱，要找对的人；不能急于恋爱，要选择一个爱情还浓郁的人谈恋爱；要理性对待早恋，不能在不靠谱儿的爱情中浪费了彼此的感情；谈有质量的恋爱，不仅仅只是关注恋爱的次数．．．．．．

学生们说了很多，都很不错，可是仔细推敲就会发现，他们的心得仅仅局限于；如何保护自己的感情，可是他们现在的某些做法，伤害了别人的感情。我该怎么去引导他们也去保护别人的爱情了？心头一动，我拿起讲桌上的一杯水，然后不经意的把另一杯水推倒了地上，碎了。伴随着啪的一声，溅起的还有学生们的错愕，我也引出了最后一个问题：我们都在保护自己的感情不受伤害，我们，是不是也在不经意之间伤害的别人或者被别人伤害了？谁的爱情，都是伤不起的。该怎样去保护别人的感情了？

到这里，学生们终于恍然大悟了：我的爱情教育，更主要的是明是非、止流言！恍然间，他们就大喊：不制造绯闻，不传播谣言。

在他们的呐喊里，我看到君腼腆的笑了，更看到了一群懂得思考、愿意为他人着想、充满善意的青年！