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经常有同事和朋友问我教什么课程？我回答教通用技术。他们的表情是不得其解，我也很难一时半会解释清楚。坦诚地说，我也说不清楚。近两年我一边看教材请教原来教授通用技术的老师、另一方面我通过互联网自学通用技术课程标准和相关内容并结合教学实际进行反思理解，有所感悟。现就我的肤浅认识与同行交流，力求有所了解。

2003年教育部颁布的普通高中课程标准中指出：技术是人类文明的有机组成部分，也是经济发展和社会进步的重要推动力量。一个高速发展、高度繁荣的国家，不仅应有先进的科学，而且应有与科学发展相匹配、相协调的技术。于是新增加一门“技术”课程。

技术是指人类为实现某一愿望，在利用自然、改造自然和保护自然的过程中所采取的方法、措施和通过创新所积累的经验、知识和技巧。高中技术课程包括“信息技术”和“通用技术”。信息技术是指用计算机存储、处理、传输信息的技术。上世纪邓小平同志指示说“计算机普及要从娃娃抓起”，国人对其的认识和应用程度早已炉火纯青了。通用技术是指信息技术之外的，较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，是日常生活中应用广泛、对广大同学的发展具有广泛迁移价值的技术。通用技术是高中新课程技术领域中与信息技术并重的一门内容全新的课程，课程设置的主要目的在于弥补原有课程体系存在培养学生技术素养方面的不足，努力培养与现代科学技术发展进程相适应、全面而有个性发展的当代高中学生。它强调内容的基础性、实用性、通用性和选择性。 

通用技术是一门“立足实践、注重创新、高度综合、科学与人文融合的课程”。是技术层面上的设计，它注重的是技术创新和发明。它有别于物理、化学课程，因为这些课程注重的是科学发现和规律探究；它有别于劳动技术课程，因为劳技课注重的是技术技能和操作技巧的传授；它有别于综合实践课程，因为综合实践课注重的是学生自身生活和社会生活的综合应用。

新课程标准规定通用技术课程有必修和选修两大部分， 9 个模块。必修又分为 “技术与设计1、技术与设计2” 2个模块， “技术与设计1”是高中通用技术课程的导入模块，旨在使学生理解技术设计及其性质，体会技术设计过程，具体内容有：技术及其性质、设计过程、设计的交流、设计的评价 。“技术与设计2”是在修完“技术与设计1” 的基础上的提高模块，旨在使学生学会典型意义的专题性技术设计，具体内容有：结构与设计、流程与设计、系统与设计、控制与设计。即“技术与设计1”是“技术与设计2”的基础，二者之间呈递进关系，是全体高中生必须学习的课程内容，每册书修完考试合格记2学分；选修模块有7个：电子控制技术、建筑及其设计、汽车驾驶与保养、简易机器人制作、现代农业技术、家政与生活技术、服装及其设计，这7个模块是相互并列的关系，学校可以结合实际选择一个或几个模块进行教学，学完一个模块考试合格记2分。

通用技术这门课程在发达国家起步很早，是高中生的必修课。在我们国家虽然起步较晚，由于通用技术教学，分享| 2015-01-23 16:14 匿名 | 浏览 103 次来自：手机知道

一是能引导学生融入技术世界，增强学生的社会适应性；二是能激发学生的创造欲望，培养学生的创新精神；三是强化学生的手脑并用，发展学生的实践能力；四是增进学生的文化理解，提高学生交流和表达的能力；五是能改善学生的学习方式，促进学生的终身学习，所以通用技术课程在全国高中正蓬勃兴起，发展很快。

通用技术的课程价值具有普适性，对每个学生都适用，且每个学生都需要，因此无论从课程的性质角度，还是从课程的价值角度看，都是每个高中生都必须学习的课程。