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通用技术课程目前在我省属于非高考科目，课堂教学如果组织不好就很难获得好的教学效果。我在课堂教学上采用“自学——讨论——交流——评价”四环节教学模式，自我感觉效果良好。这个课堂四环节的具体操作流程：结合课本内容每节课前将编写有不超过六道思考题的导学案分发给学生，自学环节约用20分钟的时间让学生自学教材内容，独立填写导学案；讨论环节是以小组为单位约用5分钟的时间针对导学案的自学思考题展开课堂讨论，初步落实相关知识点；交流环节则是用2分钟左右的时间由教师指定小组就导学案的某道思考题讨论的情况向全班作口头交流说明；在小组同学交流之后约用2分钟的时间就交流的问题组织学生互评和教师点评。

评价的环节尤为重要，但课堂时间有限，怎么办？我借助教室多媒体展示课件有效的解决了准确点评和时间短的矛盾。我的具体做法：首先依照教材内容结合相关导学案编制图片和文字构成的PPT课件，然后在课堂上当学生交流结束时对学生交流的问题进行口头点评、同时用多媒体播放对应课件内容，要求学生对照反思及时更正导学案的答案。在较短的时间内点评了相关问题，得到了课堂知识的及时巩固。

比如我在《简单结构的设计》一节教学时，设置了这样三道自学思考题：①、阅读课本P24-25页的内容，结合大学生宿舍的书架和床铺设置说明结构设计的意义、目的和要求。②、阅读课本P25-26页的内容，说明结构设计应考虑哪些主要因素？户外广告牌设计怎样考虑抗击大风。③、阅读课本P26-29页的内容，从造型、材料、稳定性和强度比较三个相片架的设计方案的结构特点。在学生交流回答相关思考题后，我依次点评和展播课件一、课件二和课件三。教学过程清楚，收到了很好的效果。

依照这种模式，我在通用技术教学中坚持编写了一套学生学习的导学案并配套制作了相应的课堂教学PPT课件，在实践中坚持不断修改完善，实现了通用技术与多媒体教学的有机应用，取得了满意的成绩。