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学校今天通知家长，“尊敬的家长：根据省教育厅要求，高一、高二年级不得利用节假日违规补课。我们打算按此规定停止补课。但学校有以下顾虑：教学进度会大大滞后，影响高考；住读生每周回家，增加交通费用且存在安全隐患，一些学生可能不回家，混迹于网吧等场所；自觉性差的学生不完成作业，家长也没有时间和精力管教；若将孩子送到培训机构去补习，会承担高额的补习费用。停止补课之后，双休期间学习怎么安排？请各位家长将您的想法、建议通过电话、短信等形式反馈给班主任，便于学校收集信息并采用相关措施。9月12日。”

这是很人性化的一个通知，反应现代中国主流意识的倾向性不再单边操作，而是互动。

我是家长，也是老师。

其实面对班主任，按照我们这里的习俗，有些话我是说不出口的，纵然社会已经发展，但根植在内心的腐根仍常常作祟——害怕班主任不高兴，于我孩子不利。

但是，正是为了孩子，我们必须讲真话，至少要是我自己的内心认可的真话！

第一、我不知道现在的法律法规如何规范我们个体和群体的行为，但我首先有个疑问：教育厅已经要求了，我们还有讨论的必要吗？难道教育厅的要求常常有可以打折的允许吗？

第二、针对学校的顾虑一“教学进度会大大滞后，影响高考；”我想说：难道国家颁布的课程计划是包含节假日的吗？

第三、针对学校顾虑二“住读生每周回家，增加交通费用且存在安全隐患，一些学生可能不回家，混迹于网吧等场所；”我想说：这是学校本身需要考虑的吗？学校有能力解决这个问题吗？学校有解决这个问题的职能吗？

第四、针对学校顾虑三“自觉性差的学生不完成作业，家长也没有时间和精力管教；”我想说：学生在学校不完成作业难道老师可以强制执行吗？难道补课就可以确保作业完成得好吗？

第五、针对学校顾虑四“若将孩子送到培训机构去补习，会承担高额的补习费用。”我想说：不交钱，哪个培训机构会要学生去呢？这也太费心了吧？

第六、针对学校顾虑四“停止补课之后，双休期间学习怎么安排？”我想说：双休的主题是休息，怎么安排应该是学生自己的事情，是个体的主动性发展的机会，为什么还要问学习怎么安排呢？既然要安排学习何谈双休啊？并且请问:“在双休日，校长的工作怎么安排啊？老师的工作怎么安排啊？”

我想，学校为什么会有如此的顾虑啊，还如此之多！很多专家学者大佬大款们，不都在谈论中国的教育吗？言辞咄咄吗？不都说问题多吗？甚至有人直接说是体制问题吗？我想问：学校如此多的顾虑从哪里来？难道老师们就真的这么爱吃了咸萝卜操淡心吗？

我浸润其中28年，详知个中缘由。

20世纪，80年代末，政府开始了对学校的质量要求；很快，学校采取相应对策，把成绩不好的学生通过各种手段撵出校门，不让他们参加中考或者高考——也就是通过降低参考人数这个分母来提高各种率，比如升学率。

请问：是谁，是那部法律允许学校老师这么干的？

90年代中期开始，政府搞普及九年义务教育，很简单，就是通知学校领取适龄学童名单，要老师停课去走访，家家到，户户落，骑着摩托车主动拖；并且要求学校：学费不够的先欠着；没生活费的，学校给他免，或者发动老师资助。

学校多厉害呀？老师自己的工资还要推迟四个月再发呢？老师还在体谅党委政府的困难呢？拿什么资助，掏几块钱，意思一下，证明自己服从领导管理。

请问：这哪一件事情是法律规定必须由学校老师来完成的啊？

在独生子女们开始来到学校的时候，一个安全事件啊，家长就到学校来闹翻天，不问缘由。政府部门啊就协同帮助学校解决事件，赔钱的啊，过程经费啊，都要学校拿，至少客气地讲：先拿。问题是拿一个就少一个哦！

……

就这样，教育事业成了学校的私生子，学生成了老师的私生子——“教育的事我负责”，得完全负责。

这样久了，所有的人都习惯了，教育不好，指责学校；安全事故，全是学校的责任，质量不高，是教师偷懒；教师穷，是自己不会搞！

在家长心中，学校就是我的保姆！点点滴滴，老子对你不客气！好，是我孩子好；坏，全是学校劣！娘的！你好歹还是中国共产党办的学校啊？

全赖上了。老师哦，对上，要充分体谅党委政府的困难；对下，要德高为范，全心全意为人民服务；对学校领导，要不上访，不能干有损学校名誉的事情，更不能乱说；对学校自己啊，不能乱收费。这学校啊，老师啊，是个啥呢？

啊！到底应该承担哪些职能和责任啊！

那年，都21世纪了，我说了个好话，弄了个总务主任当当。人往高处走吗！9月了，报名了，收费了，半年的，财务拢帐了，30万了；我刚当，那时工资是几百元一月，不到600元吧，心里就在想啊，这下学校有钱了；一个星期没到啊，出纳往书店里去了，回来了，8万多没了，也行，书本费必交的（那时普九但还没义务），还余啊，22万多，也行；又一个星期，教研室来通知了，文件下发的，瞄一眼，资料费啊卷子费啊本子费啊……出纳去了，回来了，12万多没了，这下我知道了，这个总务主任怎么说个好话就弄得来了哦。还点费用对一个有72个教职员工之多的学校就犹如眼药水，勉强点点滴滴！

不管我的事，这都有校长操心，我冷眼旁观，开始还热心一下，常到河边走，准备湿下鞋。哪晓得，是干河。我不朝那边望了。财务吗，重要，校长都关心的。但有个事，我跑不脱，哪湿得很——就是清欠啊，把学生欠款拢拢，等他毕业的时候就搞回来，不然不给毕业证。这是总务主任的任务啊。好，清了，数字跟交给教研室的差不多。把名单印了发给班主任，逮着催。催来了有奖，催不来啊，要扣。班主任不干了，到哪里去催啊，他上高中了，不要初中毕业证了，他打工去了，他也不要初中毕业证了。

有个学生跟我关系好，反证扣着几年了，也没啥用，我准备湿一下脚，送给他，弄个人情——人家说了，我不要了，难得跑，老板说要是高中的呢还可以工资高点儿，初中的没用。没劲得很哦！

但是有一点是硬的——学校必须正常运转。运转啊，课桌凳总是要要的，以前啊，是要学生自己带；现在啊，是要学校统一供应。问题是那是木头的，组合的，初中生，爱动动，一届结束了，就要添置或者维修啊，放假前，就把党委政府请来了，汇报工作啊，讲讲困难啊，弄个报告啊……散会了，领导说了，“这个课桌凳的钱啊，你们可以收，这在会上啊不能这么说，违规的……但你们收了，我们帮助担担子！”收了，搞新的了，也维修了，开学了，校长神奇了，讲了要爱护啊，写上名字……，没神奇几天，一张纸来了——校长被处分了！

不关我的事，我们是办事的！官小啊，有官小的好处啊！他那个脸啊，整整一年，就没白过，都黑红黑红的，还天天吃阿司匹林——他有经验得很，这东西和着饭吃，不坏胃！我反正不做声，随你怎么吃！又一年，小道消息说他就要被就地免了，他去找局长啊，局长说，去职教中心啰。这下有点意思了，他虽走了，但他归我们管了，有劲了；猜，为什么啊，他是借调啊，人走关系在。哎呀，再不怕他了！那爽啊！嘿嘿！

没爽几天。就直接不爽了。那年我带初三，学校领导吗，初三重要，就安排你带，也就着好安排，领导只带一个班。

下年了，但，是上学期，懂吗？这就是学校教育，你知道吗，各位看客！

有个学生，周末放学了，回家了，虽有点毛毛细雨，但望得见自己家的大门口的空地了，他们几个娃子要练练，找个平地，找根条，你进我退地玩，掉半米高的坎下了，死了。

我和校长回家还没散伙，电话来了，去医院。在医院外面转啊……这进去了就出不来了……再说出纳还没来啊……转啊……不进去肯定不行；这一去啊就去了几个月，每天到啊，司法的法院的政府的党委的教育局的学校的，一个村的家长啊，谈判；校长说还得料理学校的事，回去了，我就天天在那里吃公饭，不用自己掏钱的，这点好。

家长说了一句名言，我至今记忆犹新，他说：你们都没有责任啊，我的孩子好歹还是中国公民啥！其实还没18岁，算不得法律意义上的公民，但我们都不敢反驳的。领导说了，不能激化矛盾。后来我想清楚了，他是说他的孩子好歹还是中国人种。那怎么办，多少得赔！赔得总数加起来不多，几万块钱吧。

那一年中考，我的班级在全县排名倒数，中考刚结束，接受组织审查去了——写检讨。

……

就这样，一路走来，学校就被中国人种给困得死死的，左不得，右不得，把院墙加高加厚怕翻怕倒，把栏杆加高加固怕掉怕跳，把临风的窗口全钉死要学生的头出不去为合适，把学生锁在校园里不得外出，把学生的时间一秒秒计算实行无缝监管……把考试题型挖了再挖直挖到随哪个老师来命题咱们都训练过150遍以上看你还能考着我的学生不？……

唉！你说学校这样通知家长，学校有这么多顾虑，你还奇怪吗？哪怕是面对教育厅的执法通知，也还得问上10遍啊？为啥，领导说了，别激化矛盾，我们要办群众满意的学校啊。

遍观当今世界，我们的，我们的学校啊！老师啊！到底是个啥呢？

不说风凉话！我真的不知道！无论从哪个角度我都找不到根据来定义我们的学校、老师到底是个啥？

我们开会啊，报告啊，论坛啊，论文啊，研究啊，课题，专著啊……都在呼唤：让教育回归教育！问题是：教师做得到吗？校长做得到吗？一个县的教育局做得到吗？全国不是由县组成的吗？

可见，我们现在的学校不是事情做少了，而是做多了！学校的工作者们不是想少了，而是想多了！他们的角色严重错位了，不是在当教师，行教师之职责，而是在当教育事业的包工头——包工包料包设计包……。

所以，我认为，我们的教育立法应该确保学校教育思维的边界，以确保学校的职责正确履行到位。

             2015年9月12日于远安一高教师发展部