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和语文一样，英语在生本课堂改革中也遭遇了缺乏学科味的问题。关键问题是，山区学生语言基础差，许多学生单词读不准，课堂展示开口就错，浪费课堂宝贵时间。情急之下，老师的展示代替了学生展示，英语课堂改革缓慢推进。针对这一问题，宋校长对英语组生本课堂进行专题研究，梳理英语课堂传统课堂经典元素，例如诵读、背诵、角色表演，小组讨论和辩论等，英语学科特色达成了共识。

一、导学案的生成

英语学科导学案的生成有这样几个特色：分工具体、板块鲜明、与高考考点接轨和滚动训练四大特色。我们的具体做法是：从高一开始，每个备课组在研究教材、教学大纲和考纲的基础上，把每个单元分成词汇拓展、课文阅读、文本研读、单元语法、单元检测和阅读专练六大块，每单元每板块固定由两个老师负责编审，这样有利于老师们对自己负责的导学案的质量和编写方式进行深层次的研究。分工在开学初定下来后，每组两个老师对自己负责的部分研究，拿出导学案的初稿，再通过集体备课由备课组的全体老师们共同讨论，提出修改、补充意见，之后这两位老师再进行修改、定稿、印刷。在导学案的编写中，特别是及时训练中，老师们总是结合授课内容，巧妙插入高考考点，以高考题型完成句子形式呈现。量不求多，切点精练，强化巩固。

二、课堂

英语的生本课堂有这样一些环节：交流讨论、展示质疑、点拨追问、整理学案、消化巩固、当堂检测等。当然不是每节课都要涉及到所有环节，而是根据不同的课型取舍。交流的环节是要学生通过讨论互学解决大部分问题，突破疑点，扫除盲点。在展示和点拨环节，教师要通过对导学案的批阅先了解学情，让学生在学不会的主干知识、学习的纠结处和严重的核心问题上进行展示，激发学生质疑的激情，并有的放矢进行拓展延伸。对于消化巩固和当堂检测这两个环节，老师们认为应该是每节课都必须要有的步骤，只有通过这两个环节才能使学生真正及时有效地掌握所学内容，这样，以前那种老师讲了n遍学生也不能掌握的知识点才会逐渐减少甚至消失。

三、课堂之外

1、早自习：以教材赏析朗读为主。（全国一样）

2、早读（每天10分钟）：以年级为单位，统一指定“疯狂英语早读”内容，英语教师下班辅导。

3、阳光体育（大课间5分钟）：以年级为单位，统一指定跑操前的朗读内容，真正做到每天零碎时间学英语，力争使英语学科的学习达到化整为零，高效产出。

4、晚读（6：30~7：00）：听力+限时阅读专练。

以年级为单位，每周安排三次“听力+阅读”限时训练，即每周三套听力、两套高考完型阅读限时训练。