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     随着信息技术的飞速发展，信息技术课程的教学也从内在理念到外在方法上发生了全面的变革，从单纯的技能训练上升到全面的信息素养的培养。面对信息技术新课程教材，老师感到教材的教学定位和内容发生了很大的改变，觉得很难找到教材的切入点，教学的实施变的很是为难。我们有必要利用好课程教材，对教材内容进行大胆探索，优化重组教材，对教材进行二次开发，使教材真正为我所需，为我所用，实现教师教学方式和学生学习方式的变革，形成个性化的特色的信息技术教学，促进学生信息素养的全面提高。

一、从教学实际出发，符合学生的特点，贴近生活，回归生活，提高教学和学习的效率，是教材优化重组和二次开发的关键。

回归生活，让教学与生活紧密相连，是新课程的基本特征。随着信息技术课改的深入，教材的“角色”也发生了改变，成了教师和学生真正的“朋友”。对此，我们应该从生活和教学实际出发，来认识教材理解教材，根据学生的认知特点和心理特点，对教材进行有目的有意义的二次开发，使教材的教学内容和顺序能够得到重组和优化，把枯燥乏味难易理解的理论知识融和到教材中，使它们与实际的形象的直观的知识组合在一起，以利于学生从现实生活中的事例来理解教材，激发兴趣，掌握知识，从而提高教学和学习的效率。

信息技术选修模块《算法与程序设计》主要目的是“要求学生了解算法和程序设计在解决问题过程中的地位和作用，能从生活中的简单问题出发，设计解决实际问题的算法。”在教科版的本模块教材中，教学内容是按照“算法和算法表示”、“算法实例”、“面向对象程序设计”、“VB程序设计”，最后“算法实例的程序实现”来安排的。这样编排有其科学性和严谨性的一面。然而基于高中学生思维还不够成熟和严谨的特点，如果直接按教材内容顺序开展教学，学生一开始就面对枯燥乏味的算法理论，有可能很快就失去对本模块课程的兴趣，教学的开展就有可能变得被动和坎坷。此时我们从学生实际出发，对教材顺序和内容进行重组和二次开发来改变现状。以下重组方案也许更适合开展教学：先让学生接受“算法设计的基本知识”（如果学生在基础模块中已经理解，此步也可省略。），然后把“面向对象程序设计”和“VB程序设计”提出来让学生通过有趣的实例来了解基本的算法，也就是把“算法实例”的理论知识穿插到“程序设计”中，使抽象的知识形象化，用生活和学习的实例来理解算法，这样的安排，教学和学生学习的效果会更好。如再把书中例子进行优化设计，使之更贴近学生实际，那么对《算法与程序设计》的二次开发也就事半功倍了。

必修模块《信息技术基础》中，我们主要是结合学生实际和生活实际，在课堂教学中引入学生的生活技能。

二、避免定势，拓展思维空间，通过教学设计来实现对教材的优化重组和二次开发。

在教学设计中融入自己的科学精神和智慧，创造性地使用教材，达到教材优化重组和二次开发的目的，是教学实施的关键之一。教学设计是多方面的，而以下方面是需要我们特别关注的。

1．注重三维目标的设定，力求达到课程目标的要求。

知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是新课程的三维目标，它们互相渗透，有机联系，贯穿于教师的教和学生的学的全过程。教材内容重组后，我们根据学生的需求和特征来重新考虑三维目标的设定，并把它们整合到教学设计中，使教学设计既符合课程目标的要求，又适合重组后的知识内容。在前面的《算法与程序设计》的教学重组中，我们在讲授程序设计时，不仅要关注学生设计程序的过程和方法，更应让学生明白程序是用来实现算法的，算法的知识和思想是必须掌握的，并能够在实际上活中应用算法的思想来考虑问题。从而达到课程目标的要求。

2．强化教材模块意识，保证知识的连贯性、完整性和系统性

对教材内容的重组，有必要对教材内容进行删减或者扩充延伸，但不能因为没有束缚而任其驰骋，保证教材模块知识的前后连贯性、完整性和系统性还是必须的。因此在重组中一定要有一定的原则性。

3．关注信息科技最新发展，及时更新知识链接。

信息技术课程不是封闭的课程，随着信息科技的飞速发展，它本身也在不断成长更新，知识内容的更替也在所必然。在教材的重组和二次开发中，我们应该关注信息科技发展的最新动态，对教材有关知识链接进行及时更新。如《信息技术基础》最后一节内容是信息安全和信息素养的知识，针对当前信息安全和云计算等知识进行补充和更新，以达到教材内容重组和二次开发的目的。

三、恰当评价，进一步完善教材内容的优化重组和二次开发。

教学评价是教学实施的重要部分，对教学具有较强的导向作用。在教材重组和二次开发过程中，对教学和学习效果的评价是课程标准所要求的。通过评价我们可以发现教学和学生存在的问题，为我们对教材的优化重组和二次开发提供参考。我们在实践中基于我们制定的非高考学科过程性评价方案，对学生的学习过程进行评价，很好的掌握了学生学习状态，也对我们后期的二次开发提供了实践依据。

教材的二次开发在我们的教学实践中已经开花结果，如张韬老师在“表格数据分析”一节内容的教学中引入了旅游开支分析，不让教学内容停留在简单的表格处理中，而重在学生信息素养的形成上。以该思路设计的课程在参加的省、市组织的优课评选中都获得了很好的成绩。

对信息技术教材的重组和二次开发，必须坚持以生为本的理念，认真处理好课程标准和教材的关系，摆脱“用教材教”的观念，灵活并创造性地使用教材，通过优化的教学设计来实现教材的重组和二次开发，使之真正适合学生，全面提高学生的信息素养，努力打造学生终生学习的平台。