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通用技术是一门注重实践与创新、科学与人文相融合的课程。以提高学生的技术素养、促进学生的全面发展为基本目标，强调学生的技术设计与操作能力的培养。

目前在湖北省属于高中的必修课程，暂时没有纳入高考，属于非高考科目。学生的认识程度还不高，课堂表现存在很大的差异，比较任性。

针对教学任务和目前学生的现状，为了较好的优化课堂环境和使广大同学最大限度的掌握相关知识和技能，我结合教材内容坚持提前编写好课堂教学的导学案，课堂上通过导学案和教材来落实教学环节和内容。发挥了导学案的功能和作用，有较好的收获。

我的具体做法是：课前，结合教材内容和学生的实际情况，从教学内容、教学目标、教学重难点出发，一篇导学案编写六道自学讨论题（讨论题有概念理解、自学归纳、案例分析、设计操作等方面的内容）；上课时，分小组发给学生，用约20分钟左右的时间要求学生自学课本相关内容，在导学案上书面逐题回答完成自学讨论题，在绝大部分学生基本完成导学案后，用约5分钟的时间要求学生以小组为单位站立讨论导学案的题目，统一认识和答案；再用约15分钟的时间要求每个小组依次展示一道题目，教师用PPT课件投影正确答案并进行点评，学生随题修改；最后5分钟要求学生整理导学案并以小组为单位回收导学案；课后对学生完成导学案的情况进行等级评价和记载。

这样用导学案组织课堂教学，使课堂环节清晰，课堂气氛活跃，课堂效率高效。用导学案实现"任务驱动法"使学生在课堂学习过程中通过自主学习、自主探讨、交流合作、评价反思来掌握基本的知识及技能。使每一个学生都能在自主解决问题的过程中，激发学生的想象力，调动学生的主动性，拓展学生的创新能力和实践能力，达成教学目标。

利用导学案来自组织通用技术等非高考科目的课堂教学能发挥其特有的作用，能得到事半功倍的教学效果。