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在课改的背景下，语文教学越发显得困难，教材成了读本，课堂成了媒介。其中语文基础知识的重要性让教学备课环节有一些困扰。语文基础知识包括“现代汉语知识、古代汉语知识、常用文体读写知识、文学体裁及鉴赏知识、文学史常识及古代文化常识”等。在新的中学语文课程标准中，语文学习注重“拓展语文学习的范围，通过广泛的实践，提高语文综合运用能力”。范围的拓展，语文运用能力的提升都离不开语文基础知识的积累。

湖北卷的语文高考试卷中，教材中基础知识在试卷分值上占到了五分之一。直接考查教材基础知识的题目有17分，如第一大题选择题中的1、2、3、5小题直接考查的是字音、字形、词语、文学常识，默写题考查的是背诵篇目；隐性考查基础知识的至少有14分，如文言文选择题及翻译题中考查的实词、虚词，语言表达题中对教材中人物形象、主旨的把握评价等。在此背景下，我们研究的课题是“如何落实基础知识”，希望藉此能让学生得到容易得的、该得的分数。

本学期我们的研究主要是回归纸质阅读，以考试说明、教材、高考试卷为蓝本，分两部分同时推进。一是小组成员通过分工合作，分学段、分版块，收集、整理相关资料；在导学案的编写中，梳理出教材中每一课的基础知识，包括名著导读中涉及文章的思想内容，并适当补充语文读本中涉及的最基础的字词，现已完成了必修一和必修二的梳理，打算在此基础上对已有的《基础知识》校本教材进行修订。二是在教学中落实，分为诵读落实和练习落实。诵读落实主要通过抓好早自习及课前3分钟，督促诵读记忆并进行形式多样的考查；练习落实主要是研究如何在有限的时间里让学生的练习能真正起到作用。

在研究的推进过程中，我们发现原有校本教材体例与我们设想的有差距，与其修订，不如另起炉灶重新编订；同时，结合现在语文学习时间有限的情况，我们迫切需要解决如何在有限的时间里让学生的学习效率最大化问题。通过分析考试说明、高考试卷、教材， 我们在原有的研究内容上加入了两个版块，一是课文中作文素材的挖掘，二是依托导学案、结合课文内容设置的微写作题及素材应用的优秀范文。由此，我们确定了下一步的研究方向，准备编一本校本教材，因其内容均来自于课本，书名暂定为《书山撷英》，所有的研究将围绕该书的几个版块进行。初步打算该书分为以下几个版块：

版块一“夯实基础，厚积薄发”。该版块延续本学期的教材梳理，主要是课本中字词、文学常识的梳理、补充。

版块二“含英咀华，品味鉴赏”。分为课文内容（主题、形象）和教材涉及的艺术手法、写作手法的总结评价。将知识点及考点分散在平时的课堂教学中体现、强化。

版块三“他山之石，可以攻玉”。主要是挖掘课文中的作文素材，易记易用，解决学生作文素材贫乏，阅读时间有限的问题。

版块四“妙笔生花，才情展示”。主要收录学生优秀的微写作文章及课文作文素材应用的优秀范文。

在夯实基础的同时，鼓励学生多参加汉字听写大赛及作文竞赛，学以致用。此次寒假，高一语文组已布置了相关的寒假作业。一是参加“宜昌市第二届中小学生汉语言文化知识电视大奖赛”的题目征集，借此引导学生思考，拓展学生知识面，将所学的知识用另一种方式呈现出来；二是要求学生整理打印自己的优秀习作，开学后将电子稿交给语文老师，内容可以是整篇作文，也可以是导学案上的微写作（诗歌、对联、片段作文等），下学期由老师分类整理、编辑，向指向写作的阅读教学努力。

以上是本项目组对后期工作的计划，相信在组员的共同努力下，在后期的工作中会有更多更好的做法，提升自己的教研能力。