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随着时代的发展，我们已经走进了一个“微时代”：微型小说、微博、微信、微电影、微型论坛、微课……微者，小也。小者，易于操控，易于奏效，人们乐于接受。微写作即是如此。微写作，顾名思义就是微型写作，是一种根据表达需要，用精练的语言描绘事物、论述观点、抒发情感的写作形式，字数一般在100到200字以内。

可以说微写作适应了快节奏生活的需要，满足了信息爆炸时代人们对于轻阅读的需求。有人预言，微文学正在成长为一种全民文学样式。微写作时代已经悄然到来，生活在现代社会的我们，不能不学会微写作。

应该说，微写作并不是一个新生事物。全国统一高考命题时，一度出现的“小作文”，其实就是一种微写作。分省命题后，有些省份仍保留了具有微写作意义的 “小作文”，如2011年江西命题中的小作文：“参照下面鲁迅先生的画像，结合你对鲁迅的了解，刻画你心目中鲁迅的形象。要求：(1)使用第二人称，侧重肖像描写。(2)运用比喻、排比两种修辞手法。(3)结构相对完整，语言简明、连贯、得体。(4)不少于200字。”2014年北京高考更是将60分的作文题一分为二，增加了10分的微写作题。2017年湖北高考改革呼之欲出，可见，微写作训练意义重大。

反观我们眼下的作文教学现状，学生厌写，老师厌教。学生面对作文是抓耳挠腮、痛苦万分，但求写满800字万岁，在作文中随处可见的是无病呻吟、虚情假意的抒情，大而无当和人云亦云的议论，枯燥乏味、缺失条理的描述。出现这样的情况，归根结底，在于老师作文教学的模式化。从立意到选材，从谋篇到用语，老师们常常提供各种套路。这样的作文教学，训练的是套板反应，失去的是教与写的激情和动力，写作成为了一种负担，不再是表达心灵的途径。

审视作文教学的现状，我们何不换一种思维，尝试“微写作”？让写作贯穿于语文学习和生活的始终，寓写于乐，让写作无处不在，成为学习生活的常态，如呼吸一样自然，不再是为作文而作文，何乐不为？

微写作有独特的优势，它就是作文训练中的轻骑兵，运用恰当可以有效提高学生的写作兴趣和写作水平。

第一，微写作篇幅短，费时少，便于快速完成，易于激发学生动手的热情，不至于像面对长篇大作文时那样望而生畏，因而训练可以日常化习惯化。一篇一百多字的微作文对学生来说毫无压力，学生写得快，老师批阅也快，完全可以当天反馈甚至当堂课反馈。这时学生写作的记忆还是新鲜的，可以通过比较名家片段和同学优秀作文，学到巧妙的语言表达，学到精彩的构思，学到新颖的思维方法，学到独到的观察角度等，这样便于发现自己和别人的长处，解开写作中的疑惑，从而增强了作文训练的有效性。

第二，微写作接地气，具有生活化特点。生活中处处有语文，自然处处可以进行微写作训练。目前流行的微博写作，就是一种微写作。在平时可以设置形式多样的微博体作文，如“每日一句话新闻”，“每日百字时评”，“每日百字班级叙事”等，让学生及时发表在班级博客上；也可引导学生写作“单词微写作”，具体做法是提供给学生一定数量的词语，让学生选择自己有感觉的词，进行百字以内的阐释演绎；日常的手机短信、广告语、新闻短评、经典著作课文点评等，都是微写作的绝佳阵地。用微写作的生活化、情趣性和智慧性来吸引学生大胆进行创作，让他们有话可说，有情可抒，有理可讲。

第三，微写作内容集中，形式多样，可灵活选择。微写作的训练样式有实录、断想、格言、箴言；日记、书信、短新闻；随笔杂感、评点体、对话体等等，学生可根据实际情况选择自己喜欢的表达方式，真正达到我手写我心的自由。

第四，微作文模仿迅速，便于训练写作技巧。 模仿依然是学写作的重要途径。“读书破万卷，下笔如有神。”写作离不开博采众长。微作文信息少，写法明，看得懂，够得着。微写作古今中外都有范本。古有中国古典小说杰作中金圣叹、李贽、脂砚斋诸人的评语作为范例，也有《世说新语》、《菜根谭》；今有各种报刊中的“新闻点评”;《微型小说选刊》、《小小说选刊》、《杂文选刊》等。将这些资料印发给学生，供学生揣摩借鉴，模仿的熟练了也就内化为能力从而能灵活运用了。

总之，微写作是训练作文基本功的一个有效手段，练好了微作文，那么大作文的每一段也不会差。它是作文训练的轻骑兵，练好了，你的作文一定会异军突起。