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                                  对2014-2015学年度第二学期物理教学教研工作几点建议

                                                          物理教研组  路尔清

在新学期，各备课组要继续围绕〈〈物理教研组校本研究方案〉〉展开教学研究工作，我对本学期教学教研工作提出以下几点建议，希望对各位老位有些启发。

1、高一备课组要加强集体备课，集中全组教师智慧，稳步开展走班教学。

走班教学，临时组成的教学班学生差别更小，知识基础更相似，他们在认知过程遇到的问题更相近，方便教师尊重学生的个性，因材施教，最大限度促进学生认知的发展，“走班教学”是我校“生本课堂”深化，也是大势所趋。我们要以开放心胸、热情的心态欢迎它，但是，新的课堂模式的实践，必定会在物理教学中产生许许多多新的问题，备课组应该成为一个坚强的团队、集中每一个人的聪明才智去发现问题、探讨问题、解决问题，让高一物理走班教学稳步推进。在当前阶段，应突出学情的研究，文本研究，结合两个方面的研究，从形式和内容上进一步优化导学案。从形式上，导学案应达到这样的要求：①课时学案：每一个学案必须一节课完成。②学生展示课结束，学生还有整理导学案、反思的时间；从内容上应达到这样的要求：突出核心概念、基本规律、，典型物理模型的生成过程。高一物理集体备课的重点应放在导学案的讨论，导学案的二次修改，对走班教学中遇到问题解决方法的探讨上。导学案的二次修改可以引发我们对导学案设计、编写的反思，促使我们在后期导学案编写、讨论出适合不层次学生的导学案。

二、高三后期物理复习重点仍要放在基本知识的理解、基本技巧的熟练、基本模型的巩固，答题技巧、规范和学生情绪的疏导上。

基本模型的巩固：比如2014年新课标卷Ⅰ计算题24题“刹车问题”，先匀速，再减速。本题只需分别对两种情况下：晴天、雨天，两个运动阶段的位移相加等于120，建立两个方程可以得出答案，但我儿子做错了，忽略掉了匀速过程。原因是在他的知识结构中，该模型的建立深度不够完备。高中物理教学，开始教学生的刹车模型只有匀减速运动，后来对刹车模型进一步深化，才是“先匀速、再减速”，这样刹车模型给学生的第一印象是匀减速运动，我们知道第一印象往往是最深的。学生并没对刹车模型中两种情况仔细比较，进而认识到选择哪一种情况解题应根据题目所给的条件。在考试中因时间紧张，往往选择印象深一种情况。

答题技巧的引导、规范上：表现在实验题上，比如22题：牛顿第二定律的实验， 图线不经过原点，第三个空是要填改进的措施。在平常教学中，我们都会教学生“平衡摩擦力”，但这个答案不对，参考答是“调节轨道的倾斜度以平摩擦力”，大学老师是这样认为的：因为本空要填的是“改进的措施”，而“平衡摩擦力”只是达到的目的，不是措施。但实际在中学教学中“平衡摩擦力”既蕴含了操作又蕴含了达到的目标，不是仅仅一个目标；所以我认为实验题中在表述的规范上，我们要研究，然后引导学生；再比如实验题23题第二个空读数，电流表的最小分度是“2”，按照我们通常教给学生的读数规则应该是十分之一估读，读数应为110.0 ，填空是以 为单位，应以 ，但答案是 ，我找到的理由是试卷上给出的其他数据都是小数点后面三位，这样按我们通常读数规则来答就会出错，这是否就要引导学生考试时更要参考试卷中给出数据的方式。同样也涉及本题中第（3）问第一个空，坐标图上的读数问题，我们通常是将电表的读数规则迁移过来，如果这样的话，应读数 ，但实际上给出的答案是 ；还涉及到第（4）问，通常情况下，会在题后指出保留几位有效数字，但这套试卷没指出，我们通常的办法，给学生说，如果试卷上没指出，一般保留两位或三位。但现在的问题是，如果学生的答案是三位有效字是错的，如果学生在做实验题时，在上述每一个地方刚好有上述偏差，这个偏差引起的失分是6分。

三、把第六个研究与我们组的课题要结合起来。

第六个研究“学科特色化与信息技术的整合”是徐校长当校长后提出，并且在2015第一期鸣凤论坛作了“新技术助推生本课堂”的主题发言，提出“学科为体、信息为用”的观点，指出教学与信息技术的深度融合是大势所趋。具体落实到我们教师的层面，就是把“电子白板”用熟、用好。所以我们每一老师，要学习TRACEBOOKA软件，上课要逐渐应用电子白板，同时我们也要求组内的青年教师先用起来，然后带动我们全组每一位教师用。本学期3月18日学校举行的物理赛课，要求在研训室内进行，每一位选手都要求用电子白板。我们组内也倡议，每一个备课组举行常态课时要尽可能在研训室进行，并且录像。组内的课题“微课研究”恰好可以充分利用赛课、常态课的录像资料，进行研究。另外，在研训室上课的录像资料也为“一师一优课，一课一名师”活动的网上晒课做好准备。

四、积极开发校本课程。

我们组内开设的校本课程高一《走进物理实验》，下学期没有学生选，现在组内仅郭家荣老师开设了一门《我爱发明》，徐校长在开学工作会议上提出要求每一个教研组再增开1-2门校本课程。我组校本课程的开设远没有达到学校的要求，我倡议各备课组和老师创造条件，独立或者与他人合作开设校本课程。从今年学生选课的情况分析，学生喜欢的校本课具有如下特点：①文艺化、②娱乐化、③生活化、④个性化。我们开发校本课程的思路应该从这几个方面入手。