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《蜀道难》赛课反思

高一语文 王强

一、授课设想

《蜀道难》是中国唐代伟大诗人李白的代表作品，是袭用乐府旧题，意在送友人入蜀。诗人以浪漫主义的手法，展开丰富的想象，艺术地再现了蜀道峥嵘，突兀，强悍、崎岖等奇丽惊险和不可凌越的磅礴气势，借以歌咏蜀地山川的壮秀，显示出祖国山河的雄伟壮丽。学习这首诗，重在引导学生在诵读中感受诗歌雄浑豪放的风格特点，在不同的朗读中感受诗歌的艺术特色、韵律美。因此，这首诗歌的教学我准备设计成围绕诵读的品评课。

二、课堂环节再现

1、激情导入

天地是怎么形成的？（盘古开天辟地）可是在我国西南部有一个传说，天是男神造的，地是女神造的，因为女神太勤快，把地造得太大，没法和天合起来，于是她便把地折叠起来，形成了高山、低谷，这样天地就吻合了也许是西南部的崇山峻岭给了人们灵感，让他们创造了这个神话，也许是西南的山山水水给了我们伟大的浪漫主义诗人李白以灵感，让他创作了诗歌。

说起《蜀道难》唐代的诗评家殷番评价这首诗是“奇之又奇，自骚人以还，鲜有此体调也”究竟这首诗奇在何处，今天，我们就通过诵读和鉴赏共同感受诗歌的奇特之处。

2、图片欣赏，直观感受蜀道之难

3、初读：分小组朗读，另外三个小组点评。探讨作品风格。

4、主旋律品读：小组展示，找出全诗主旋律并深情朗读。教师引导，试读。

5、课文内容感知：小组展示，在诵读中体味全诗咏叹、一唱三叹的艺术风格。

6、听朗读，结束全文学习。（PPT展示）

三、课后反思

1、优点

⑴教师的准备比较充分，对教学内容有深入思考和探索，对教学设计有精心安排；

⑵课堂学习活跃，尤其是学生的朗读很好，学生积极参与，教师的示范朗读是亮点。学生在教师的引导下尽情展现自己的才能；

⑶多媒体辅助教学很好，开篇的图片展示很快把学生引入蜀道难的意境之中，结尾的多媒体示范朗读对学生有很好的引领和指导作用。

2、不足

⑴学案内容安排还欠妥当。学案的结尾还安排有一个微写作，但整堂课学生还来不及展示。

⑵文本内容的探究方面，怎样和诵读有机的结合起来，这个还值得深入探索。学生在文本研究之后，还有一个诵读，老师应该抓住这个机会给予详细的诵读指导。

⑶多媒体示范朗读可以放在课堂的一开始时，这样可以更快更有效的把学生带入到课堂的意境之中，让课堂一开始就进入一种雄浑豪放的诗歌意境之中。

总之，这堂课是在自己精心准备之后的一次锤炼，从学生的表现和自身的展示来说，都有许多可取之处，诸多的不足也是今后自己任教时要改进的。